【正文】 錯，那么平實，那么自然而然，甚至竟讓那些不遠千里來聽課的教師們感到失落；大部分的時間都是學生在那里興致勃勃地學，教師只是點撥誘導，設置疑問，幾乎不講多少課，這樣的課，我們也能辦到嘛！于是乎，為了驗證洋思學生的真實性，自己親自感受了一堂《機械能》的主導角色，學生堅實的功底，靈便的反映，確實讓我折服。這些理念為洋思人執(zhí)著堅忍的自信心所駕馭，就有了創(chuàng)造奇跡的動力的源泉。執(zhí)著于一種理念、提出一種教學模式并不難，積極嘗試或部分成功也不難，但如洋思人之多年艱苦求索，廣及各年級、各學科、全體教師、全體學生，且能一以貫之的成功案例實不多見。這種精神從校長到教師，從教師到學生，層層張揚開，演化作洋思人自信的體行實踐。能教好每個學生，讓每個家長滿意，就成為洋思人最大的幸福，相反，就是他們最大的痛苦。通過近一周的學習，讓我開闊了眼界，增長了見識，也堅定了自己課堂教學改革的信心。第五篇：洋思中學學習體會?！昂蠼獭本褪菍W生在先學過程中教師通過巡視準確掌握學習情況，啟發(fā)學生交流，解決“先學”中的問題，達到“兵教兵”的目的?！疤锰们?，日日清，周周清”抓住學習困難的學生不放松，充分發(fā)揮兵教兵，兵帶兵，兵幫兵的作用，不放棄一個學生，讓學生感動，讓同行佩服。洋思中學的辦學理念是“沒有教不好的學生”。一、濃厚的校園學習氛圍熏陶著學生，激勵著學生。如何進行校圖環(huán)境的規(guī)劃？校園規(guī)劃是一所學校園校價值觀的體現(xiàn)，好的校園規(guī)劃，表現(xiàn)出的不僅是美感，還有深刻的內(nèi)涵；好的校園規(guī)劃，表現(xiàn)出的不僅是歷史的厚重，還有開拓的未來；好的校園文化，表現(xiàn)出的不僅是嚴謹?shù)膶W術，還有閃動的青春。電子信息技術被廣泛地應用到了現(xiàn)代教學中。我們教師和學生就會一點點適應入熟悉和適應教學模式?！罢n前：了解學生→制定目標；課上：指導自學→先學→后教→當堂訓練；課后：作業(yè)”。其次就是學習洋思中學的教學模式。要有發(fā)展，我們教師就必須得有所行動——那就是不斷的學習，才能完善自己。俗話說：“金無足赤，人無完人”，由此我們很有必要學習洋思中學的課改經(jīng)驗。自主能力比別人好，課間操認真，起睡正常，學習成績呈正態(tài)分布。課堂上注意力高度集中，一點都不能松懈，每堂課下來，學生說：真累！然而，課外無作業(yè)，無壓力，學生都特別輕松。課堂效益很高，學生不停地思考、閱讀、提問、解答練習、操作等。④學生在做的過程中，不僅學會了知識，更重要的是學會學習，學會應用，學會提高，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。②學生做的過程是創(chuàng)新的過程，經(jīng)歷自學過程，得到對知識的處我感悟，這本身就是創(chuàng)新。②“兵”教“兵”也體現(xiàn)在課后，對學習上的“困難戶”教師指定同學去幫一幫，單獨輔導，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起，同住一個寢室。⑤對課堂檢測題，教師是給答案與結果，讓學生自己探索規(guī)律。②教師語言準確，三言兩語，準確地提示教學目標，盡快地激發(fā)學生學習動機；教師提出自學要求，自學內(nèi)容，自學方法。當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。四、備課筆記：主要體現(xiàn)以下幾個方面：①課題、教學內(nèi)容；②學習重點；③學生思考，從學生實際出發(fā)，寫出指導學生的策略；④課堂檢測題的設計。④合作精神與合作能力是自學的力量源泉“兵教兵”，精誠合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強了對知識理解的能力，合作互相提高。不同年級，不同學科，不同內(nèi)容，不同基礎，適當調(diào)整。先學后教，以教導學，以學促教。我們總在抱怨學生上學不準時，我們總是在嘴上告訴學生不要遲到，要快，快，可是我們卻從不曾交給學生該怎樣快，洋思想到了，并做到了。與其要求學生下樓梯不要摔倒，吃飯不要浪費，下課不要喧嘩，還不如直接交給學生該怎么做才能不摔倒，不浪費，不喧嘩。三、務實的學生管理制度走進洋思，走進洋思的教學樓、食堂、寢室，你看不到學生追逐打鬧的場景，聽不到學生高聲喧嘩的嘈雜聲。“三清”為課堂教學掃除了障礙，學生才有課堂自學的能力，老師上課也才能得心應手。“三清”即堂堂清，日日清，周周清。一個又一個幾分鐘，學生在單位時間內(nèi)有了具體的任務和要求，沒有時間開小差，更沒有時間去偷懶，整個課堂有序而高效。洋思的課堂講課時間少，節(jié)省下的時間便是還給學生，讓學生將當堂內(nèi)容完全消化，決不遺留到課外，這也保證了學習效率。學生自學后還不能掌握的疑難問題是后教中要解決的，凡是學生自學已掌握的一律不教。自由，是把首學權還給了學生，把首思權還給了學生，學生學得自由而充分?！跋葘W”階段，教師用一分鐘時間出示學習目標，有的放矢，引領學生自學，讓學生全部的學習行為都圍繞目標有序開展。課堂上學生主動參與，老師只是進行點撥，指導，釋疑，學生能自己解決的，老師決不越俎代庖，大部分作業(yè)當堂完成。整個校園，由學習到生活，由飲食到娛樂，無不是井然有序，高效合理。第三次聽說洋思中學，是在綦江中學教學交流活動上，心中不油然有了些向往。第二次聽說洋思中學，是在重慶的教研大會上，心中生出了一些好奇。洋思中學的教學理念是：“沒有教不好的學生”，正是在這一理念的引領之下，洋思中學營造出了濃厚的校園文化氛圍，創(chuàng)造出了“先學后交，當堂訓練”的高效課堂教學模式，打造出了一整套務實的學生管理制度?！皼]有教不好的學生”和“讓每一個家長滿意”的語錄分別張貼于食堂和教學樓建筑上，這兩句話同樣給人震撼，這是怎樣的自信與自強！往里走，便是教學樓，迎面而來的還是一條條標語，懸梁上，柱子上，臺階上，只要是眼睛所及之處，要么是名人名言，要么是英語單詞，或者是中國古詩詞，或者是各類公式二、高效的課堂教學模式學校創(chuàng)立了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，課堂上教師講課時間僅僅幾分鐘，課堂教學的過程成為學生在教師引導下自學的過程。確立了“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的教育觀念，堅持從初始年級開始，從初始學科開始，從最后一名差生開始，狠抓每個學生全面發(fā)展，開展“三清運動”，做到堂堂清、日日清、周周清。在這一個環(huán)節(jié)，學生學得既自由又緊張。這一環(huán)節(jié)，教師必須要明確教的內(nèi)容、教的方式和教的要求。“當堂訓練”，是洋思中學“先學后教”課堂模式的保證，兩者相輔相成，缺一不可。“當堂訓練”的方式呈現(xiàn)多樣化，可以是當堂背誦，可以是到黑板上演算，亦可以是當堂測試等等，但形勢上如同競賽、考試，學生獨立而快節(jié)奏地完成，而且規(guī)定幾分鐘內(nèi)完成，比一比，看誰做得又快又好。洋思中學的“先學后教，當堂訓練”課堂模式能走向成功，保證學校升學率，這與它們實行的“三清運動”是密不可分的。“周周清”就是對一周知識的總結、回顧，清除、解決學習中的問題。“三清”的有效實施，保證了洋思的高效課堂，保證了洋思課改走向成功。每一個新生入校，先學規(guī)范，學怎么起床，怎么吃飯，怎么睡覺，怎么洗澡，怎么管理錢物等生活常識。在洋思的宿舍，早上起床，上鋪的同學先整理內(nèi)務，下鋪的同學先去洗漱，十分鐘后交換，二十分鐘后所有學生準時到教室早讀。五天的洋思學習，讓我感慨：不虛此行！第二篇：洋思中學洋思中學教學模式簡介一、理念：教師的責任不在于教，而在于教學生學。②靈活運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。教師給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略，每個學生教有自己的自學方略，開始是自控的，逐漸地形成了習慣，養(yǎng)成了良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。三、集體備課： 集中研究以下幾個問題：①如何引導學生自學最有效？②共同研究下一周各課時的教學方案；③確定學生自學范圍、自學內(nèi)容、自學方式、自學時間、自學要求，這五確定是統(tǒng)一的；④自學可能遇到哪些疑難問題？⑤設計什么樣的當堂測驗題