【正文】 ?？墒潞笪屹|問你，你卻說沒有絆倒我，是我自己摔的。無情的歲月已經(jīng)在你的面頰上留下了痕跡，眼下，你已經(jīng)36歲了?！笔悄?，我親愛的媽媽，是你送我走出了家的懷抱，走在了人生的軌道上。媽媽，我想對您說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩看了！媽媽，很多事情我都可以自己做了，可您就是不放心我。我只好悶悶不樂地回房間了。老師，作為您的左右手，我有一肚子的話要對您說。許多搗蛋大王更是有了用武之地，有的在說話，有的在做作業(yè)，有的在拍桌大笑，大有“孫悟空大鬧天空 ”的陣勢?？珊镁安婚L，之后，數(shù)學老師也回到了辦公室，數(shù)學老師剛一只腳踏進辦公室，同學們又開始“大鬧天宮”了，說話打鬧比剛剛更強烈。但我在這告訴您真相，但愿您不要生氣，也但愿同學們能改掉上課吵鬧的壞習慣。爸爸看你這樣，只好給你買了下來。弟弟，你已經(jīng)9歲了，可你每天早上還要媽媽幫你穿衣服，穿襪子，讓媽媽喂你吃飯弟弟，當你在埋怨媽媽的時候，你有沒有想過媽媽一直以來對你無微不至的關愛和照顧呢？媽媽可是天天幫你穿衣服，天天煮飯給你吃呀弟弟，我希望你能改掉這些缺點，成為一個真正的男子漢！第五篇：四年級下冊第二單元第二組單元備課一、單元教材分析本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。認真讀后，會使學生產生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強烈興趣。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。學習他們的觀察方法。能夠背誦并默寫語文園地中“讀讀背背”的內容。弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。對于課文的重點段落，在教學時要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的收獲。（二）、學習過程中，主要采用方法有：循著作者的思路。”才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”。誘導學生對文本進行創(chuàng)造性填補與想象性連接。其次導入《觀察與發(fā)現(xiàn)》主題單元。其次《蜜蜂》一課中課文在開頭作者用了“聽說”一詞，體現(xiàn)了作者不輕信不盲從的求實的科學態(tài)度。走進文本，體驗作者富有情趣的語言表達。五、閱讀拓展本組課文學習后，主要推薦學生閱讀《蟋蟀的住宅》《昆蟲記》《湯姆叔叔的小屋》《我們愛科學》《游戲中的科學》、《中國孩子最想知道的十萬個為什么》爬山虎的腳一、教學目標：知識目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。二、學情分析————————————————————————————————————————————————————————————————————三、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。背誦4自然段。四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法五、教學準備：課件、爬山虎實物六、教學過程：一、導入上節(jié)課，我們通讀了本組課文，明白了本組課文主要的學習內容是觀察與發(fā)現(xiàn)。重點檢查生字、詞語的讀音。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。誰來說說你對爬山虎的葉子有了哪些了解？三、總結板書設計：爬山虎的腳 新鮮一順朝下均勻教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————第二課時課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學目標：知識目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。二、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。二、新授（一）自主研讀，交流收獲1．課文第三自然段是怎么寫的？再讀一讀。（教師巡視，拿一張好的評價）這一段中哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。）你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。）（三）拓展文本，課堂延伸1．學了這課，你知道了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；??）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）板書設計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————蜜蜂一、教學目標：知識與技能目標：會認“試、驗、證”等7個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法六、教學準備：布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。六、教學過程：一、回憶舊知，導入新課同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。3．指導寫字：重點指導“辨、窩、袋、概”，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。二、教學重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。二、細讀課文默讀課文，明確默讀要求。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。四、歸納小結。）板書設計：6蜜蜂捉實驗做記號放做事嚴謹?shù)贸鼋Y論事實求是教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————玩出了名堂一、教學目標：知識與能力目標：會認6個生宇，會寫12個生字。情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識的感受。六、教學時間：2課時第一課時課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學目標：知識與能力目標：會認6個生宇，會寫12個生字。情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識的感受。五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法六、教學過程：一、導入玩耍常常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。檢查自學。三、精讀課文，領悟玩法朗讀課文第三自然段。b、出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。學生讀題，想想能提出哪些問題。三、教學難點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。過程與方法目標：列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲。四、教學難點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。過程與方法目標：列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲。談談你讀了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學生在暢談感受的基礎上，加以歸納。實驗的結論為什么沒有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。實驗的過程，考慮周全嗎？ 具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法五、教學準備： 課件布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？三、指導寫字1．自讀，指名讀，讀準字音。三、教學難點：通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。二、學情分析————————————————————————————————————————————————————————————————————三、教學重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認方向的能力”的。（3）要注意事物的細微變化。（二）引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法整體讀課文。聰明的你一定會找到答案的。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法五、教學準備：課件、爬山虎實物六、教學過程：一、回顧舊知，進入課文我們上節(jié)課學習了本單元的第一篇課文，葉圣陶爺爺真是喜歡觀察呀！今天我們將繼續(xù)學習這一課。背誦4自然段。3．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？4．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？對課題質疑。讓我們學習一下葉圣陶爺爺是怎么觀察的，又是怎么寫的。二、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法六、教學準備：課件、爬山虎實物七、教學時間：2課時第一課時課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學目標：知識目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。背誦4自然段。（四）課時安排大約用12——13課時。第三《玩出了名堂》以“列文虎克是怎么玩得，玩出了名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。抓重點詞句，領悟作者觀察思路。（三）教學過程整體導入單元，初步感知主題。教學重難點就是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的？從字里行間中，讓我們能感受到作者是通過長期深入觀察才發(fā)現(xiàn)的。教師應相機引導學生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。四、教學流程：（一）、體現(xiàn)整合意識，促進學生語文能力的協(xié)調發(fā)展。寫玩中的樂趣或收獲。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。把觀察中的發(fā)現(xiàn)記下來。所有語文活動有機整合在一起，對于提高學生的語文素養(yǎng)是很有利的?！墩荫橊劇返墓适赂木幾园⒗耖g故事?！睹鄯洹返淖髡呤欠▏飳W家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現(xiàn)了作者眼睛中的科學態(tài)度和求實作風。課文無一例外的都滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。可沒過幾天，你就把它扔在一旁，碰都不碰了。弟弟，我想對你說弟弟，你知道嗎？我有很多話想對你說，可總沒機會，今天在這里，我就跟你說說吧！弟弟，我想對你說，請你不要再那么任性了，好嗎？你還記得你8歲生日那天嗎？爸爸媽媽帶你到商店挑禮物，你看中了一輛昂貴的遙控汽車，但是爸爸覺得太貴了，不想買。最后，我使出了“殺手锏”——記名字，同學們這才安靜的坐好。后來，一個耳朵靈敏的同學聽到老師的腳步聲，立刻坐好，之后全班同學也立刻坐好。于是，我叫同學們上來說“法制教育”。還有一次，我自己在家里，感覺到肚子餓了，看到桌上的罐頭魚，就拿起剪刀等工具，想辦法把它打開，開到一半時，您下班回來了，看到我手拿剪刀正在忙活著，竟然大叫起來：“天啊，您在做什么呀，這樣多危險啊，很容易劃傷手的，以后可千萬不要自己做這些事啊！”媽媽，可您知道嗎，不自己動手，怎能學會各種生活的本領呢，您就讓我鍛煉鍛煉吧！媽媽，我想對您說，我已經(jīng)四年級了，不是小孩子了。有一次，我做完了作業(yè)，想到廚房幫忙，笑瞇瞇地對您說：“媽媽，我?guī)湍鲲埌?。哪能有今天我的茁壯成長？所以我要對我親愛的媽媽說一聲：“媽媽，謝謝你！我愛你！”第四篇：語文四年級下冊第二單元作文第二單元作文范文（說心里話）媽媽，我想對您說親愛的媽媽，感謝您一直以來對我的養(yǎng)育和照顧，讓我快樂地成長。媽媽，你的，愛你的女兒要對你說：“不管歲月是多么的無情，我們彼此之間的愛的永遠不會改變的。同學，我想對你說：“趕快捉掉你的‘懶蟲’和‘調皮蟲’吧！這樣才能讓你的成績更上一層樓。你有時也有點調皮。同學，你熱愛班級，可是有時“懶蟲”會悄悄鉆進你的腦子里，讓你有點偷懶。我想今后您是否能多給我一些鼓勵，我決不會辜負您的期望!老師，希望你以后對我是另外一種態(tài)度。我想讓您以后少批評我一點，我一定會盡快改正的！不要總是在老師、家長和同學的面前批評我，每每讓我感到無地自容，因為其他好同學都不和我玩了。我都不知道我那里錯了，你就打我，我當時好委屈啊，回家就一個人在床上哭，到了晚上吃飯的時候，你也不叫我，我就一個人悄悄的哭，媽媽你知道