【正文】 的近？換詞（非常近、特別近）為什么？再讀“??！華山真高哇！”C、白云飄在哪里？“山腰間”指在什么地方？師畫山，指名上臺(tái)指云的位置。歷盡了艱難困苦，他們終于成功地登上了山頂。詩(shī)里寫的，全是小孩兒登上華山以后看到的，美嗎？再讀一讀。第二小節(jié)里，也有這句詩(shī)的意思，你能把那句話找出來(lái)嗎？指讀，我們一齊來(lái)讀。指名上臺(tái)表演。讓我們重新回憶一下他們看到的景色?！斑B連點(diǎn)頭”不停地點(diǎn)頭。齊讀課文。題西林壁(宋)蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。這些詩(shī)各寫了山的什么特點(diǎn)呢？有興趣的小朋友課后可以查查資料，了解一下它們的意思。舉頭紅日近，回首白云低。句段：（1）能從課文中找出描寫華山高的句子。朗讀：（1）能正確、流利地朗讀課文。（贊寇準(zhǔn)）【任務(wù)分析】目標(biāo)1：認(rèn)讀與默寫屬于文字符號(hào)的記憶；詞語(yǔ)解釋主要涉及具體概念學(xué)習(xí)。目標(biāo)3：正確、流利、有感情地朗讀課文，兼具動(dòng)作技能與智慧技能性質(zhì)。學(xué)習(xí)條件是：（1）需要對(duì)被學(xué)習(xí)對(duì)象有相關(guān)知識(shí)。 跟我讀“華山”（兩遍）書空。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)寇準(zhǔn)小時(shí)候和他的先生登華山時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。請(qǐng)大家先讀讀課后的生字,再讀讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,盡量把句子讀通順。交流：讀懂了哪些詞語(yǔ)？還有哪些詞語(yǔ)不懂？（初步理解以下詞語(yǔ)的意思）詠：贊揚(yáng)、稱贊、贊美 艱難：艱苦困難山頂、山腰的位置要能指出來(lái)情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。三、學(xué)習(xí)生字，正確書寫。3．學(xué)生在書上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置、書寫筆畫。/ 9第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)新詩(shī)：課前2分鐘背誦古詩(shī)。字放到詞語(yǔ)和句子中，還能讀準(zhǔn)嗎？我們開小火車讀。我們一起讀讀體會(huì)體會(huì)。評(píng)：聽出了，華山還真高呢，（課件點(diǎn)紅“真”）誰(shuí)再來(lái)讀。（課件點(diǎn)紅“感嘆號(hào)”）我們一起讀。圖文結(jié)合感受高：師：華山很高，很難爬上，但爬上山頂，就能看到美麗的景色，那是怎樣的呢？（兩位同學(xué)回答后出示課件）/ 9 出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。指名讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”。師：這里的“自己”指的是誰(shuí)呀？（寇準(zhǔn)）師：寇準(zhǔn)有這么高嗎？（因?yàn)樗驹诹巳A山頂上，華山很高）師：是啊，除了藍(lán)天，高高在上（點(diǎn)紅：除了??都??），在藍(lán)天下，華山是——最高的。畫在哪里？為什么？（“顯得那么近”）好像就在我們頭頂上了。應(yīng)該畫在——山腰間。誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)女生讀。指名朗讀。多美的景色，我們邊讀邊欣賞吧。誰(shuí)想讀？出示：只有天在上，更無(wú)山與齊。（2）讀出停頓、節(jié)奏：師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀，能不能超過(guò)他。誰(shuí)也學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀？師評(píng)：你讀得再慢一點(diǎn)就更好了。師評(píng)：讀得優(yōu)美動(dòng)聽；真像位小詩(shī)人了。（學(xué)生可以用自己的話說(shuō)，也借助文中句子說(shuō)）（第一句教師補(bǔ)充：再也沒(méi)有其它山和華山一樣高，這就叫——“更無(wú)山與齊”。（詩(shī)文對(duì)照讀一讀）。（出示整首詩(shī)）師：這樣，用詩(shī)歌來(lái)贊美，就叫做“詠”，吟詠、歌詠、詠嘆的意思，本課的課題，也就是這首詩(shī)的詩(shī)題。）評(píng)：你讀得真美啊，讀出了詩(shī)的節(jié)奏，還讀出詩(shī)表達(dá)的感情，就叫“吟誦”。評(píng)：你把“連連點(diǎn)頭”讀得好；看來(lái)先生真是非常滿意。我們一起讀一讀。同學(xué)們展開想象，駱賓王在什么地方？做了什么？看到了什么？想到了什么？才情不自禁地吟誦起來(lái)的？我們一起來(lái)編編故事吧，下節(jié)課，我們就來(lái)舉行一次故事會(huì)，講講《詠鵝》的故事。我想這背后一定也有一個(gè)有趣的故事。師：為什么要突出“才”字？寇準(zhǔn)從小聰明好學(xué)愛(ài)讀書，長(zhǎng)大后成了有名的詩(shī)人，還做了宰相呢！有興趣的同學(xué)可以課后了解一下。評(píng)：我聽出了抑揚(yáng)頓挫，真的是用心在吟誦呢！四、夸贊寇準(zhǔn)師：先生聽了小寇準(zhǔn)吟誦的詩(shī)一個(gè)勁兒地夸獎(jiǎng)，自己讀讀課文。誰(shuí)來(lái)試試？老師為你配上音樂(lè)。師：同學(xué)們看，這首詩(shī)寫得和上面這段話是一個(gè)意思。）老師再來(lái)考考你：①舉頭（做動(dòng)作）②回首（做動(dòng)作）看，“回首”就是“回頭”，“首”就是“頭”的意思，剛才“舉頭”和“回首”中藏著一對(duì)近義詞呢！/ 9 師：發(fā)現(xiàn)了么，文中這兩句話，寫的就是這些詩(shī)句的意思。（3）理解詩(shī)意，詩(shī)文對(duì)照。師：后面幾句也是這樣，要注意停頓，讀出節(jié)奏感，自己練練。（課件標(biāo)出停頓符號(hào)）學(xué)生依舊沒(méi)讀好，師：老師告訴大家，讀詩(shī)的的時(shí)候要注意詩(shī)句間的停頓，這樣就能讀出節(jié)奏，（出示分隔符號(hào)）。（1）讀正確：指名讀。師：大家剛才忍不住發(fā)出贊嘆之聲，這樣的心情就是“情不自禁”。你還把這景色讀得美美的呢。老師忍不住要與大家分享一個(gè)四字詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)：高聳入云（小黑板出示），教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。老師就在山腰上畫云。這句話里還寫到白云呢，我也想來(lái)畫畫白云。評(píng)：對(duì)啊，只有天在上，再也沒(méi)有其他山可以跟華山齊平了！我們一起讀。評(píng)：有遠(yuǎn)也有近；數(shù)量真多??；一起讀。評(píng)：這景色真美，老師想把它們都畫出來(lái)，可以畫什么呢？▲畫“山”。師：你看，面對(duì)飄帶一樣的臺(tái)階，他們爬山容易嗎？（不容易）哪一個(gè)詞告訴我們了呀？（艱難）師：老師覺(jué)得他們爬山的時(shí)候一定是滿頭大汗，衣服都濕透了。把這份驚訝送到句子里，請(qǐng)你來(lái)讀。聽清要求：自己讀自己的，不齊讀；讀完了一遍，坐端正。評(píng)：正確、整齊、響亮，好樣的。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，齊讀課題：《詠華山》復(fù)習(xí)字詞：師：上節(jié)課我們借助拼音讀了課文，這些生字，還會(huì)讀嗎？（課件出示）華 間 與齊 稱代 歲詠 沿 艱 難 頂 禁 吟 誦 贊 宋 寇師評(píng)：讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。4．指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。2．分析、記憶字形。師：你從哪些句子讀出華山的高來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：除了??太陽(yáng)顯得??他們沿著山路艱難地??如果學(xué)生讀詩(shī)歌，也對(duì)其肯定，但不要強(qiáng)調(diào)。檢查自學(xué)情況:(1)出示生字詞語(yǔ)：詠 華山 沿著 山路 艱難 山頂 自己 情不自禁 吟誦 與 齊 稱贊 寇準(zhǔn)(2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。范讀課文。簡(jiǎn)介：瞧！這就是華山，它在我國(guó)的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)/ 9【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。其學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí)，理解課文內(nèi)容。前者的學(xué)習(xí)條件是重復(fù)練習(xí)，后者的學(xué)習(xí)條件是聯(lián)系上下文，從例子中學(xué)習(xí)。課文內(nèi)容或情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）學(xué)生能說(shuō)出華山很高，雄偉壯麗。