【正文】 復(fù)習(xí)。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史，它對(duì)其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。(三)在欣賞不同風(fēng)格音樂作品的過程中，學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)手段，逐步認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能。三、教學(xué)內(nèi)容安排本節(jié)課聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》為重點(diǎn)曲目，《森吉德瑪》為拓展曲目。（二）指導(dǎo)策略：運(yùn)用比較法，分析兩首作品《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂情緒以及音樂要素發(fā)揮了哪些作用？六、教學(xué)過程導(dǎo)入（教師活動(dòng)）一、聽音樂片段《高山流水》二、讓學(xué)生說說高山流水遇知音的故事。隨著老師接下來的課，思考問題。2．欣賞全曲。2．指導(dǎo)學(xué)生演唱樂曲主題。學(xué)生演唱、感受 了解音樂要素的內(nèi)容：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體 師生共同探討，對(duì)比兩首樂曲中形式要素，發(fā)揮的不同作用。二、你能用其它藝術(shù)形式來表現(xiàn)《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂主題。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力 引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲的方法本課 小結(jié)（教師活動(dòng)）音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對(duì)音樂的感情、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。初步學(xué)習(xí)鑒賞的方法，逐步認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能，用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格特征，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。有關(guān)青海花兒的論壇：:// ://五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略（一）用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析譜例，讓學(xué)生了解作曲上的創(chuàng)作手法。出示問題：錄像片中的樂器屬于我國(guó)民族樂器中的那一類？ 2．引出學(xué)習(xí)內(nèi)容——江南絲竹（學(xué)生活動(dòng)）欣賞《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷。（流傳地域、人文環(huán)境、社會(huì)功能等方面。4．指導(dǎo)學(xué)生視唱《老六板》旋律5．播放《中花六板》演奏視頻。聆聽、欣賞后總結(jié)音樂特點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖）了解絲竹樂隊(duì)的編制及典型樂器。）完整聆聽《娛樂升平》，師生共同總結(jié)廣東音樂的特點(diǎn)（學(xué)生活動(dòng)）１．聆聽樂曲片段，回答問題。認(rèn)識(shí)廣東音樂的主奏樂器，幫助學(xué)生更好的理解音樂風(fēng)格。（設(shè)計(jì)意圖）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受江南絲竹的美，培養(yǎng)他們對(duì)中華民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。盡管本單元的中心是“音樂的欣賞”，不可避免地將會(huì)涉及諸如“什么是音樂”、“音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征”、“怎樣欣賞音樂”之類的理論問題，但本課是以兩首音樂作品標(biāo)題音樂和非標(biāo)題音樂各一首，作為教學(xué)活動(dòng)的主線。，形式為鋼琴獨(dú)奏。除作品有一句簡(jiǎn)短的題辭外（“獻(xiàn)給 1986 年我的朋友們”），未加任何樂曲說明，給聽眾留有十分廣闊的想像空間。能用簡(jiǎn)單的語言說出音樂表現(xiàn)要素（如節(jié)奏型、旋律線的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、力度等）在作品中的作用。第一首作品可以作為精聽曲目，第二首可作為瀏覽性欣賞。這種興趣源于內(nèi)心的一種審美期待欲知她在“祈禱”什么？從而專注地去聽賞和感受音樂。設(shè)計(jì)一些可感而未知的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。達(dá)到感性認(rèn)識(shí)的升華。對(duì)這些問題的討論，很可能會(huì)得出許許多多不同的答案，有些答案還可能截然相反，但這不足為奇，因?yàn)閷?duì)音樂的感受和理解，是以個(gè)體的聯(lián)想和想像作中介，這種聯(lián)想與想像又基于個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)，因而存在差異。教師參與其中，認(rèn)真聽取同學(xué)們的發(fā)言，并可陳述自己對(duì)音樂的感受，但不要將自己的感受強(qiáng)加給所有的學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在討論中潛心感悟和自我總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)得以升華。面對(duì)這樣的作品，直抓住作品中突出的音樂要素，引領(lǐng)聽覺感知。上述這些由各種音樂要素造成的突出特點(diǎn)，皆與音樂的內(nèi)涵密切關(guān)聯(lián)。評(píng)價(jià)并不以學(xué)生回答是否“正確”，是否符合教師的期待為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)著重觀察學(xué)生對(duì)音樂的欣賞和對(duì)問題的探究是否專注和投人，是否對(duì)音樂產(chǎn)生了共鳴，是否有自己的感受等。結(jié)構(gòu)圖式為：附：關(guān)于賦格曲 賦格曲是用復(fù)調(diào)手法寫作的一種獨(dú)立的音樂體裁，同時(shí)也是一種復(fù)調(diào)音樂式。展開部：主題在不同調(diào)性上作各種移位變形和展開。20 世紀(jì)中國(guó)作曲家借鑒了賦格曲式，將其應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。僅知道她生于華沙，未上過音樂學(xué)院，主要靠自學(xué)成才。由于它對(duì)演奏技巧的要求不太高，所以常為初學(xué)鋼琴的人或音樂愛好者所樂于彈奏。初中畢業(yè)便逢“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)，到黔東南苗族侗族自治州的山區(qū)務(wù)農(nóng)，歷時(shí)五年。1983 年畢業(yè)后留校任教。其主要作品有：交響組曲《山與土風(fēng)》、小提琴與樂隊(duì)《山之女》、大提琴與樂隊(duì)《山歌》。他興趣愛好廣泛，還涉獵繪畫、攝影等藝術(shù)，舉辦過畫展和影展。此外，這部交響曲是以表現(xiàn)“一代熱血青年為理想和使命拼搏奮斗”為主題，這正是這批朋友成長(zhǎng)道路和奮斗精神的寫照。這一具有時(shí)代特征的主題，是通過生動(dòng)的音樂材料和豐富的表現(xiàn)手段體現(xiàn)出來的。兩個(gè)樂章在演奏時(shí)間上大體平衡，均為 11 － 12 分鐘。培 養(yǎng) 音 樂 的 耳 朵湖南文藝出版社—普高音樂鑒賞上冊(cè)第一單元第二課教學(xué)目標(biāo)一．在教師的引導(dǎo)下感知交響組曲《山林之歌》的第一樂章《山林的呼喚》的意境之美。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)學(xué)生自主理解音樂課時(shí)真仔細(xì)地聆聽。青少年時(shí)代曾兩度留學(xué)法國(guó)，學(xué)習(xí)小提琴演奏及作曲。創(chuàng)作背景及作品介紹——馬思聰于20世紀(jì)三四十年代曾在云、貴、川和粵北山區(qū)居住過，南方山林的自然景色及山民的生活給他留下了深聆聽時(shí)注意辨別感刻的印象。課件： 《山林的呼喚》結(jié)構(gòu)、音頻： 呈示(a)中部(b)閱歷都不一樣，再現(xiàn)(a1 主題 “山歌風(fēng)”主題 a：(雙簧管獨(dú)奏)生：說出感受 師：引導(dǎo)總結(jié)，不要給出固定答案讓學(xué)生自己發(fā)揮，因?yàn)楦魅说闹R(shí)、所以音樂給每個(gè)人的感受都不盡相同。課件：介紹作品、音頻 生：談感受 ．把《在中亞西亞草原上》的弱起部位強(qiáng)，強(qiáng)部位做弱。欣賞音樂重在聆聽。主要作 品有第四、第五、第六(悲愴)交響曲，歌劇《葉甫根尼俄法戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)介：1812年，法國(guó)皇帝拿破侖一世調(diào)集六十萬大軍入侵俄國(guó)，以迅雷不及掩耳 之勢(shì)進(jìn)逼莫斯科。在俄羅斯軍民旋風(fēng)般的強(qiáng)大攻勢(shì)面前，法軍徹底潰敗。1886年圣桑到布拉格和維也納進(jìn)行旅行演出時(shí)，曾在奧地利休息了幾天。其中只有大提琴獨(dú)奏《天鵝》一章極為著名。在聆聽、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂的社會(huì)價(jià)值。二、導(dǎo)入新課：用歌曲導(dǎo)入課題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前教師播放的歌曲，回答問題： ⑴、這首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）⑵、是由誰演唱？（張含韻演唱）。（創(chuàng)設(shè)情景，播放與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1）、通俗音樂定義。5）、通俗音樂和古典傳統(tǒng)音樂的區(qū)別。用心感受這三首歌曲所表達(dá)的不同的主題思想及它們?cè)谘莩L(fēng)格上的區(qū)別。C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢？ 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是愛情，總的來說，是人們心中最寶貴最珍惜的東西。⑴提問：①同學(xué)們熟悉這首歌嗎？（《懂你》，由歌手滿文軍演唱）。演唱風(fēng)格深情愛戀。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。⑵學(xué)生學(xué)唱歌曲。另一方面可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)、想象進(jìn)一步表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。分析與辯論：“追星現(xiàn)象”。2）不瘋狂追星。（在課將結(jié)束時(shí)，用總結(jié)性的語言進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)興趣。因此，其中魚龍混雜，精華與糟粕并存。2．感受、體驗(yàn)江南絲竹及廣東音樂的音樂風(fēng)格，掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識(shí)及判斷其音色的能力，知道形成他們音樂風(fēng)格的主要原因。[課 時(shí)] 一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二胡和高胡，辨別其音色特點(diǎn)。[教學(xué)重點(diǎn)] 感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)兩種音樂的情緒和音樂風(fēng)格，知道形成其音樂風(fēng)格的主要原因。希望同學(xué)們能夠用心去聆聽、去體驗(yàn)、去感受音樂。通俗音樂大都沒有經(jīng)過歷史的檢驗(yàn)，多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂創(chuàng)作。（歸納拓展審美升華：圍繞本課內(nèi)容,針對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問題對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。作為中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象？（將學(xué)生分成兩組根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論：追星的對(duì)與錯(cuò)。）四、藝術(shù)處理與鞏固同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎？同學(xué)們喜歡他們的理由是什么？教師總結(jié)：現(xiàn)在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類型也多種多樣。（這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽音樂，對(duì)音樂作品進(jìn)行分析和理解。體現(xiàn)了通俗音樂與傳統(tǒng)音樂的聯(lián)系。欣賞《好漢歌》 ⑴欣賞歌曲《好漢歌》。學(xué)生閱讀課本提示，回答兩個(gè)問題： A、這首歌曲的主題思想是什么？ B、它的演唱風(fēng)格是怎樣的。④師生互動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。①介紹作品：《思念》創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上首唱。為了更好地了解和感受通俗音樂，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。3）、通俗音樂的特點(diǎn)。）三、新課音樂知識(shí)：（將音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí)。教師提問后總結(jié)并出示課題：好聽，易唱易學(xué)的歌曲和音樂，比如輕音樂、通俗歌曲、爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂等等。六、教學(xué)方法：采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件八、教學(xué)過程一、組織教學(xué)：播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。二、教學(xué)內(nèi)容：人民音樂教育出版社普通高中《音樂鑒賞》第十七單元第三十三節(jié)《流行風(fēng)》。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》中，作者以生動(dòng)的手法，描寫動(dòng)物們?cè)跓狒[的節(jié)日行列中，各種滑稽有趣的情形。從此，不可一世的拿破侖法蘭西第一帝國(guó)元?dú)獯髠７?國(guó)在嚴(yán)寒中得不到任何衣物和食品，不少法軍凍餓而死，士氣低落，拿破侖被迫棄城西撤。創(chuàng)作背景：1880年柴科夫斯基應(yīng)邀以“救主基督大教堂落成”為題，為莫斯科藝術(shù)及工 業(yè)博覽會(huì)寫一首樂曲。我們要養(yǎng)成一個(gè)用“心”去聽的習(xí)慣！常做常新！1812年序曲作者簡(jiǎn)介：柴科夫斯基，俄國(guó)作曲家。學(xué)生談完后教師可給出原標(biāo)題，簡(jiǎn)單介紹該樂曲。課件：加速后的《山林的呼喚》師：引導(dǎo)4欣賞。師：在樂曲中分別出現(xiàn)雙簧管、長(zhǎng)笛奏出的“山歌風(fēng)”主題請(qǐng)同學(xué)們受這兩種樂器的音色。他不僅是中國(guó)第一代小提琴家，中國(guó)小提琴演奏藝術(shù)與教學(xué)的拓荒者，而且是一位成就卓著的作曲家。在欣賞音樂時(shí)要認(rèn)二．新授內(nèi)容 ．欣賞交響組曲《山林之歌》的第一樂章《山林的呼喚》課件：馬思聰肖像圖片及簡(jiǎn)介——（1912—1987）作曲家，小提琴家，音樂教育家。二．通過對(duì)比使學(xué)生能自主了解到音樂的速度，音色，強(qiáng)弱等性質(zhì)及表現(xiàn)形式的不同給人們帶來的不同感受。它必須通過演唱或演奏這個(gè)表演的中間環(huán)節(jié)，才能使聽眾感受到音樂的情感與意境，從而產(chǎn)生藝術(shù)效果，達(dá)到審美的目的。這部交響曲未采用傳統(tǒng)交響曲的四樂章套曲形式，而由兩個(gè)前后呼應(yīng)、互補(bǔ)的樂章組成。工廠和基層參加勞動(dòng)，接受工人和貧下中農(nóng)的再教育，改造思想，經(jīng)受艱苦環(huán)境的磨煉。此作在總譜和節(jié)目單上寫有“獻(xiàn)給 1986 年我的朋友們”。室內(nèi)樂《寂》等，并為話劇《野人》、電影《青春祭》、《盜馬賦》等配樂。現(xiàn)受聘于上海音樂學(xué)院，為該院作曲系教授。后開始自學(xué)音樂，并考人貴陽市京劇團(tuán)，任該團(tuán)樂隊(duì)小提琴演奏員。1952 年生于貴陽市。她的作品除 1856 年發(fā)表的《少女的祈禱》外，還有《小茅屋的回憶》、《甜蜜的夢(mèng)》、《友誼的夢(mèng)》等鋼琴曲，大都是短小精致而又通俗易解的小品，其中以《少女的祈禱》最為著名，是歐洲鋼琴文獻(xiàn)中通俗小品的代表作。（另有資料認(rèn)為她生于 1834 年。賦格曲源于歐洲，在 17 － 18 世紀(jì)發(fā)展成熟和完善。fuga 的原意為逃逸、追逐、遁走，它形象地表明了賦格曲是由一個(gè)（有時(shí)為兩個(gè)或多個(gè)）音樂主題在不同聲部時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、一再模仿、不斷變化重現(xiàn)這一基本的特點(diǎn)。本課進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的，主要在于肯定學(xué)生欣賞音樂的專注和探究問題的投入，增進(jìn)學(xué)生感受音樂美和探究音樂內(nèi)涵的自信。教學(xué)評(píng)價(jià) 教科書 最后兩行和 “活動(dòng)與探究”欄目，共有四個(gè)思考和敘述題，可作為教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。其次，這首樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)整而明晰，由主題和四個(gè)變奏組成，段落分明，很容易對(duì)主題進(jìn)行“追蹤”。本課聽賞的是兩首不同形式的器樂作品，前者充分利用了鋼琴音域?qū)拸V、和聲豐富的特點(diǎn)，主題旋律流暢、優(yōu)美，但卻是器樂化的寫法（和弦琵音分解），不容易跟唱；后一部作品的主題充滿了變化音，可唱性不強(qiáng)。其深層的美學(xué)原理，是音樂藝術(shù)的重要特征：音樂音響的非語義性和非具象性。涉及第一首作品的問題，與認(rèn)識(shí)音樂的藝術(shù)特征相關(guān)，即樂曲本身不可能明確“告訴”我們音樂具體表現(xiàn)的是什么，正如課文中三幅插圖的提問祈禱？沉思？?jī)A訴？或是思念？回憶？憧憬？有可能是，有可能都不是。這樣的音樂，為何冠以“少女的祈禱”這一標(biāo)題呢？這位少女是誰？她是在祈禱，還是在傾訴？或是在回憶？沉思？第二首樂曲連續(xù)用了前長(zhǎng)后短的三連音與迂回級(jí)進(jìn)的旋律線的組合，為什么說這樣的音樂“蘊(yùn)含著無窮的?掘進(jìn)力量？”樂曲題獻(xiàn)給“ 1986 年我的朋友們”，這與作品的音樂內(nèi)涵有什么聯(lián)系？這類無標(biāo)題的音樂作品應(yīng)如何理解？這些問題皆可直接作為學(xué)生的探究課題。加之課文中將這一樂章音樂主題的旋律線條，以不規(guī)則的鋸齒狀示意圖形式呈現(xiàn)出來，也使學(xué)生產(chǎn)生聆聽音樂的期待感。比如課文開始處提示的：“讓我們先聽賞從一位年輕女音樂家心中流淌出來的音樂。本課的開始可進(jìn)行 5 － 8 分鐘的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)老師有一個(gè)初步印象。教學(xué)目標(biāo) ，并從中得到精神上的享受，從而增進(jìn)對(duì)音樂的興趣和愛好。其二是音樂優(yōu)美，在標(biāo)題的引導(dǎo)下，易于產(chǎn)生聯(lián)想。本課的教學(xué)內(nèi)容有三點(diǎn)需要說明： “音樂能告訴我們什么”，是一句啟發(fā)式的引導(dǎo)語，其后的“你在這首樂曲中聽到了什么？”，則是問題的具體化。文 章第三篇：高中音樂鑒賞教案課題：音樂能告訴我們什么教學(xué)內(nèi)容說明 本課作為音樂鑒賞模塊第一單元的第一節(jié)課，學(xué)生們帶著自主選擇學(xué)習(xí)的期待和新鮮感，步人音樂殿堂。拓展與研究（教師活動(dòng)）師：在我國(guó)眾多絲竹樂中，江南絲竹和廣東音樂是其中影響較大的兩個(gè)絲竹樂種，此外還存在很多別具風(fēng)格的絲竹音樂，請(qǐng)同學(xué)們課后收集、查閱。３．完整聆聽《娛樂升平》，總結(jié)廣東音樂風(fēng)格特點(diǎn)。１．播放《娛樂升平》片段出示問題： ⑴是不是江南絲竹？ ⑵與江南絲竹有何不同