【正文】 并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。單元課時安排：約3教時第一課時 銳角和鈍角教學內(nèi)容 ：教科書第38～39頁的內(nèi)容。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。引導學生回憶關(guān)于角的知識。并進行板書。四、總結(jié)，深化階段。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。（1）說一說分類的理由（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。培養(yǎng)學生邊思考邊操作的良好學習品質(zhì)。教學過程：一、揭示課題二、探索新知（課件出示）猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。給予肯定。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學生訂正。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學生給予評價。教學過程：一、回顧這單元我們學了哪些知識？小組討論匯報二、出示投影是銳角的在□里畫“√，”是鈍角的在□里畫“○”。教材中選擇了學生最熟悉的教室內(nèi)的活動作為情境，使學生感受到數(shù)學就在身邊；同時教材又適時地將其中的數(shù)學信息抽取起來，讓學生觀察、分析，理解知識，努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。學與教建議：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識通過多媒體平臺展開學習。教學中，可通過讓學生親自動手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動，充分感知角的形狀、建立角的 空間觀念。能力目標：在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。（激發(fā)學生的學習興趣和熱情）師：對就是角，同學們觀察的真仔細。重視利用已有經(jīng)驗進行學習）課件演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺有什么不同? 生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。師：你能給角的個部分起個名字嗎？ 學生命名。觀察并再次認識角。（讓學生通過觀察、回憶、想象，加深對直角的感知）（三）全課總結(jié) 學生談談自己有什么收獲，對自己的表現(xiàn)做出評價。重點難點：認識銳角和鈍角，比較銳角和鈍角的大小，會畫銳角和鈍角。并將學生的作品貼在黑板上，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角不一樣大）演示活動角教師：通過剛才折角的活動，我們知道角有大小，請同學買繼續(xù)觀察，老師要變魔術(shù)了，看看老師手上的這個角（示意角由大變?。W生觀察當兩條邊張開的比原來大了，角怎樣了？當兩條邊張開的比原來小了，角怎樣了？這說明了什么？學生小組討論：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。板書名稱。同學們，現(xiàn)在你們能回答兩個調(diào)皮猴為什么不一樣高了嗎？ 學生自由交流，發(fā)表自己的看法 四：課堂檢測：讓學生以小組為單位，完成課本27頁自主練習第一題。學情分析軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教學目標知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。過程與方法通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學準備多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學生準備一些彩紙和一把剪刀。生1：我認為．．．．．． 生２：我覺得．．．．．． 生３：我想．．．．．．師：同學們有很多自己的想法。生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．． 生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．（２）認識“軸對稱圖形”。（讓學生用手中的圖形對折試一試）教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學們說說，你覺得該怎么畫？生討論交流。師：其實生活中有很多軸對稱圖形。（辨對稱）課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。說一說你是怎么知道的？②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。）學生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。【教學目標】知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。【教學準備】實物展示臺、課件、練習紙等。你是怎么分的？（學生說分類方法）你為什么要這樣分？ 引導學生將6個畫面分成2類： 第一類：觀光梯、纜車、推拉門；第二類：摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機的螺旋槳。教材第30頁做一做。四、揭示課題像上面這三種（即觀光梯、纜車、推拉門）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移；而像下面這三種（即摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機的螺旋槳）都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。像吊扇、大風車、摩天輪的運動這樣的運動，是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：在剪紙活動中，注意讓學生感受其中蘊含的數(shù)學知識及數(shù)學美，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生邊思考邊操作的良好學習品質(zhì)?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，生成問題。思考。（1）先把紙對折。為什么只畫了半個小人，就能剪出一個完整的小紙人呢？使學生明確：小紙人是對稱圖形，把紙對折后，剪下半個小紙人，展開后就是一個完整的小紙人。方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。② 再沿對折線畫好半個小人。組織學生動手剪一剪，剪好后在小組中相互交流。剪完后互相欣賞其他同學的作品，比一比誰做的作品最好。（4）思考你認為剪連續(xù)的圖案應注意什么？①對折；②從閉口處畫起；③連接處不能剪斷。板書設計：剪一剪――小紙人一次：一個 兩次：二個（1）對折（對稱）三次：四個（2）畫半個人（從閉口處畫起）（3）剪一剪（連接處不能剪斷）教學反思：。說說自己在這節(jié)課的表現(xiàn)。（3）交流剪紙的體會 折紙的方法不止一種。（1）怎樣才能剪出四個連續(xù)的小人？ 鼓勵學生按照自己的想法動手試一試。強調(diào)：畫半個小人時應畫在封口一邊，剪刀 在開口一邊剪（藍色箭頭所示），另外，小人 的胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。方法四：把紙對折一次，畫出一個完整的小人。（1）怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人？小組討論，組員每人拿一張紙，邊思考邊分析，然后把自己的方法說給伙伴聽，讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。（3）沿畫好的線剪開，然后展開。教師出示一個小紙人的圖形，沿中線對折，讓小人重合為半個小人。每個圖形上的小人都是一模一樣的，同學們想知道老師是怎么剪出來的嗎？為什么有的小人是并排排列的，有的是圍成一圈的呢？ 你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？（揭示課題：剪一剪）二、自主探索，解決問題?！窘虒W難點】發(fā)現(xiàn)連續(xù)的對稱圖案與折紙之間的變化規(guī)律?！窘虒W目標】知識與技能：讓學生在剪紙的過程中，感受圖形的對稱和平移。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？六、布置作業(yè)練習七的8題。你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學生舉例，邊說邊用手勢表示所說物體的運動方式。你還見過哪些平移現(xiàn)象？學生舉例，邊說邊用手勢表示所說物體的運動方式。（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：觀光梯、纜車、推拉門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機的螺旋槳等等）（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃?！窘虒W重點】學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。板書設計：軸對稱圖形特征： 對稱 對稱軸 方法： 對折 完全重合教學反思：第二課時平移與旋轉(zhuǎn)【教學內(nèi)容】課本第31頁例例3。師：通過這節(jié)課的學習，我們認識了軸對稱圖形。（玩對稱）師：看，這是我們學過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？（學生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。（２）猜圖形、畫圖形。生互相交流。學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。（貼在黑板上）（４）認識對稱軸。學生討論后自由發(fā)言。師：現(xiàn)在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。下面，請同學們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？學生自由發(fā)言。學生互相討論，交流想法。二、探究新知，感受對稱（１）引導觀察，感知對稱。教法與學法教法：談話法、直觀教學法。教學重點、難點重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。課時安排：4課時1．軸對稱圖形的認識???????１課時 2．平移和旋轉(zhuǎn)１課時???????１課時 3．實踐活動：剪一剪???????１課時 4．練習七????????????１課時第一課時 軸對稱圖形的認識教學目標 知識與技能（１）初步認識軸對稱圖形的基本特征。問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設計圖案。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。學生用三角板比圖中的角，找出銳角和鈍角。對學生的方法給予肯定，重點強調(diào)“先把兩個角的頂點對齊，使一條邊重合，然后看另一條邊落在什么位置”這種比較方法。學具準備：課件、圓形紙，剪刀，長方形、活動角三、導學案創(chuàng)設情境，導入新課展示信息窗2的情景圖，學生觀看。能力目標：在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。你看，直角符號像什么？你還能在哪里見過直角？在直角上標出直角符號。師：你能做出一個角嗎？學生獨立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法做角。(師板書：直直的。理解角，認識角學生通過自己的感知的角，用自己的話談談對角的感受。師：你能說說你觀察到的角是什么形狀的嗎？學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。重點難點：認識角，會表示角。教學課時數(shù)：2課時 第一課時 角和直角一、教學目標：知識目標：結(jié)合具體情景初步認識角，知道角各個部分的名稱；認識角。在教學中，要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出角的過程，切實體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光 觀察事物。教學重點：角的認識。教材從學生對角的已有認知入手，讓學生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實踐活動中認知角，借助學生所喜歡的小制作活動引起對角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。第四篇：小學數(shù)學二年級上冊第三單元教案小學數(shù)學二年級上冊第三單元教案第三單元小制作——角的初步認識單元備課教學內(nèi)容：初步認識角，比較角的大小，畫角。三、總結(jié)評價 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？第四課時練習課教學目標：通過練習能很快地辨認出銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，