人教版二年級數(shù)學下冊《推理》教案(文件)
【正文】 問題的能力 教學重難點：培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力 教學過程 ：一、游戲?qū)?、激發(fā)求知欲。師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？師：請聽老師的第二個提示，我拿的不是白球。教師：剛才在游戲中我們順利的猜出了袋子里的球。（出示課件，練習兩個事物的簡單推理。你能判斷出小剛拿的是什么書？小麗拿的是什么書嗎？師：從題目中，你知道了什么？（生答）[你的眼睛真亮。] 師：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢？請孩子們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄在老師發(fā)給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下。預設一、排除法(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學書和品德與生活書。（生舉手。]（把學生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示）用連線法的請舉手。（生舉手。）還能得出什么結(jié)論？（小麗和小剛拿的是數(shù)學書和品德與生活書。這樣就將復雜的推理變成了最簡單的推理。師：剛才我們在分析時先確定小紅拿的是語文書，再確定小麗拿的是品德與生活書，最后確定小麗拿的是數(shù)學書。）你是怎么想的？（生說推理過程）師：如果我們只分析小麗說的話，不看小紅說的話，能得出正確的結(jié)論嗎？（不能)為什么不能。）師：推理時一般先找到最關鍵的條件，把推理問題轉(zhuǎn)化為最簡單的推理，經(jīng)過有序全面的思考分析，我們才能最終推出結(jié)論。（歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。）要解決的問題是什么？（生答。（出示）（生活動）師：完成的孩子請用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。五、歸納總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？六、作業(yè)布置。（生舉手）闖關成功，我們來看挑戰(zhàn)二。課件圈出。你能寫出它們的名字嗎?）[你的聲音真響亮。（課件出示）我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。）我們應該在分析時還應該做到全面思考。師：從小麗說“我拿的不是數(shù)學書”這句話你又能得出什么結(jié)論?(生：小麗拿的是品德與生活書。師：看來小紅的話是推理的關鍵，推理時首先要抓住關鍵信息。] 師：從小紅的話中我們能確定小紅拿的是語文書。推理就是根據(jù)已知條件推出結(jié)論。）預設三、列表法[你的記錄方式很簡潔，老師為你驕傲。）預設二、連線法（把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數(shù)學書，那小剛拿的就是數(shù)學書了，再連上線，最后把品德與生活連上線。）[語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。生活動，師巡視指導。）師：要解決的問題是什么？(生答）[你有一雙亮眼睛。二、探索新知（一）觀察思考師：孩子們，請看大屏幕。像這樣根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學上稱為推理。師。（教師手舉白球和黑球）。不足之處在于對學生的評價不夠到位?，F(xiàn)在回想，如果當時讓學生感悟連線法是如何通過簡單的一條線展示推理的過程，或許效果會大不一樣。在展示了學生推理方法的多樣性后，我的最終目的是進行方法的優(yōu)化，突出連線方法的簡便性，但是在實際教學中本節(jié)課并沒有達到預期的效果，孩子們反而認為文字表達能一目了然地展示推理的過程，更多孩子更喜歡用文字法，而連線法只展示了推理的結(jié)果，至于推理的前因后果沒有體現(xiàn)。接著我故意伸開右手做出請學生回答問題的姿勢，學生根據(jù)這條信息就能準確的判斷出粉筆在左手。老師給提示搖兩下3號盒子，沒有聲音 教師再提示：取出1號盒子的紅球 在游戲中請學生說說想法打開來看看，驗證學生的推理是正確的 小結(jié)強調(diào)提示信息（三）講解例題1 出示：有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本 小紅說：我拿的是語文書 小麗說：我拿的不是數(shù)學書 小紅、小麗和小剛拿的分別是什么書？找數(shù)學信息？
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