【正文】 六、布置作業(yè)練習(xí)七的8題。你還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象？學(xué)生舉例，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示所說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)方式。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。（２）猜圖形、畫圖形。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生討論后自由發(fā)言。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。二、探究新知，感受對(duì)稱（１）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。對(duì)學(xué)生的方法給予肯定，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，使一條邊重合，然后看另一條邊落在什么位置”這種比較方法。能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。師：你能做出一個(gè)角嗎？學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法做角。理解角，認(rèn)識(shí)角學(xué)生通過(guò)自己的感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，會(huì)表示角。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光 觀察事物。教材從學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)知入手，讓學(xué)生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知角，借助學(xué)生所喜歡的小制作活動(dòng)引起對(duì)角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？第四課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第3題第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：教科書第41～43頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。比較銳角和鈍角的大小二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。單元教學(xué)要求：生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。解答后小組互相交流。二、新授請(qǐng)你們根據(jù)圖中的條件與問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，看看這個(gè)問(wèn)題如何解決。三、小結(jié)學(xué)生談收獲，小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問(wèn)題。第2種把其中的一個(gè)兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 口算1230 1820 2440 1540 15=（）（）24=（）（）30=（）（）36=（）（）二、新授出示 例4主題圖 什么是“一打”？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小組討論。（教材提示了兩種算法。abc=a(b+c)a247。25= 3000247。4=16247。b247。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。小組內(nèi)交流。教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書。三、。300184=□84+□84 92203=92（200+□）=92200+92□（2）計(jì)算10224出示：937+963學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這叫做乘法分配律。再把它們加起來(lái)就是一共有多少人了。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。（4）師生比賽，看誰(shuí)直接說(shuō)出結(jié)果速度快。b)c=a(bc)第五課時(shí):教學(xué)內(nèi)容：乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書整理。這叫做乘法交換律。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)口答：（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。匯報(bào)自己的答案，并說(shuō)明理由。第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：P30/例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）教學(xué)目標(biāo)：。這叫做叫法結(jié)合律。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)判斷理由時(shí)，不要求邏輯語(yǔ)言很嚴(yán)密，只要意思對(duì)就給予鼓勵(lì)。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本37頁(yè)的主題圖。探究新知（1）明確旋轉(zhuǎn)的概念教師說(shuō)明：像風(fēng)車、電扇這樣的運(yùn)動(dòng)，我們稱之為旋轉(zhuǎn)。難點(diǎn)是體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的思想方法，通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議等活動(dòng)突破難點(diǎn)。把小船向右平移4格后得到的圖形涂上顏色。師生活動(dòng)：組織學(xué)生一起議一議，互相說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（2）學(xué)生動(dòng)手畫銳角、鈍角。但學(xué)生由于自身缺乞方面的意識(shí)，很有可能僅僅用眼睛來(lái)判斷直角，這樣做無(wú)疑違背了數(shù)學(xué)本身具有的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。體驗(yàn)平移的思想方法。第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案第三單元 圖形與變換一、單元教材分析本單元的主要知識(shí)內(nèi)容包括銳角和鈍角、平移和旋轉(zhuǎn)及數(shù)學(xué)活動(dòng)。難點(diǎn)：用語(yǔ)言描述、銳角、鈍角的特征。四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明銳角和鈍角概念的判斷是以直角為標(biāo)準(zhǔn)的，而在活動(dòng)中又多次涉及直角。師生活動(dòng)：（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)角與直角、鈍角與直角的關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。問(wèn)題1：三幅圖中畫的分別是什么？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ [設(shè)計(jì)意圖] 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）練習(xí)十第1題。因此這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師引入新課：這節(jié)課我們研究像風(fēng)車、電扇這樣的運(yùn)動(dòng)。③讓學(xué)生明確，這種運(yùn)動(dòng)都是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。師生做交流。，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問(wèn)題。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（2）列式計(jì)算。，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？板書：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。小組匯報(bào)。這叫做乘法結(jié)合律。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中加以區(qū)分。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。（2）425+225 =100+50 =150（人）425表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，225表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。板書：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。小練：（1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡(jiǎn)算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)回憶《乘法的運(yùn)算定律》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫線段圖。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入購(gòu)物：一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。c)a247。2247。4247。可以除以這兩個(gè)數(shù)的積。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一）小組合作討論問(wèn)題（一）的解決方法，比一比哪個(gè)小組的方法多？小組討論。（二）的條件問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法。4 =300（元）第1種直接計(jì)算。教師要注意學(xué)生在簡(jiǎn)算過(guò)程中，是否正確地采用了簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立解答。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。比較兩個(gè)角的大小。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作。角在生活中無(wú)處不在，雖然學(xué)生沒(méi)有形成角的概念，但是能夠初步辨認(rèn)出現(xiàn)實(shí)生活中很多的角，對(duì)角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。（知道角的組成）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，正確評(píng)價(jià)他人）四、課堂檢測(cè)課本25頁(yè)自主練習(xí)第2題讓學(xué)生以小組為單位，看那個(gè)組最先找完圖中的直角，并用直角符號(hào)表示出來(lái)學(xué)生小組合作找出題中的直角，然后向老師匯報(bào)五、全課總結(jié)這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有角？七、板書設(shè)計(jì) 角邊頂點(diǎn) 邊八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學(xué)反思在教學(xué)角的過(guò)程中，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí) 第二課時(shí)玩調(diào)皮猴――角的大小比較 一：學(xué)習(xí)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角板畫銳角和鈍角。比較角的大小先讓學(xué)生拿出做好的角，提問(wèn)：同桌兩個(gè)人的角誰(shuí)的大？你是如何知道的？ 學(xué)生自己探討，再與同桌交流討論。讓學(xué)生畫角：銳角、鈍角和直角，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何判斷畫的是否正確課本27頁(yè)自主練習(xí)第4題 五：全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有直角？七、板書設(shè)計(jì)銳角和鈍角銳角： 鈍角： 直角：比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學(xué)反思在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過(guò)程，切實(shí)體驗(yàn)徐學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物第五篇：2014人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、教學(xué)例2像觀光梯、纜車、推拉門的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？（都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的）我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；剛才看到的游樂(lè)項(xiàng)目哪些是平移現(xiàn)象？ 滑滑梯、坐小火車。這就是我們今天研究的“平移和旋轉(zhuǎn)”。【教學(xué)重點(diǎn)】能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。（2）你知道了什么？ 每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形。指導(dǎo)學(xué)生剪兩個(gè)連續(xù)的小紙人。③ 沿畫好的線剪開，然后展開。（2）教師結(jié)合展示的作品，用一個(gè)小紙人在剪出的作品上平移，讓學(xué)生感知：每個(gè)小紙人平移一下就是下一