【正文】 并說說喜歡的理由。二、學習例文，了解寫法童話故事憑借著以上特點拉近了我們之間的距離。有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他也編了一個非常有趣的童話故事。看來，童話故事的作用還真不小呢！同學們，你們想不想也來試著編一個童話故事，幫幫那些身上存在不良習慣的人?。咳绻愕墓适抡娴钠鹱饔昧?，那可是一件功德無量的大好事噢！三、挑選素材 打開思路想不想自己也編個故事? 其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。交流出示。同學們還可以結(jié)合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？要盡可能地把事情經(jīng)過及養(yǎng)成良好習慣達標好處敘述清楚。在編寫故事的時候，同學們一定要展開合理而大膽的想象，編出一個充滿情趣且有教育意義的故事來。學生自主創(chuàng)作，教師巡視。③分層指導：對于有困難的學生，教師予以相應的引導；而對于優(yōu)秀生，教師可提出：合理想象、恰當使用好詞佳句使習作生動等要求五、交流評議寫好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字。好文不厭百回改。指名同學讀后思考：(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學習。二、習作交流小組交流習作，選出本組比較優(yōu)秀的習作，與其他小組交換閱讀。、內(nèi)容較具體地進行習作。師：我的心愿可多了。想想：同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？教師隨機點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風云人物（國家領導、運動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍貓、外星人）、動物、植物等等。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？其他同學傾聽──生生評價、師生評價教師注意點評：學生思維的廣度及深度。六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。第二部分是關于端午節(jié)的資料。初步學會歸納整理所給資料。他們才開始學寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。四、教學重難點教學重點：在練說的基礎上，按一定的順序?qū)懴聛?。談話激發(fā)情趣。教師根據(jù)習作內(nèi)容，提供圖片或制作成課件向?qū)W生展示，可以激發(fā)情趣，引發(fā)學生對平時生活積累的回憶，更能誘發(fā)孩子們寫作的欲望。教師根據(jù)作文教學內(nèi)容和學生實際，有選擇地“創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望。我們怎樣介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（名稱、時間、來歷、習俗）（二）交流： 明確習作內(nèi)容。師生共同探討，解答學生提出的疑問。探索寫作方法?？偨Y(jié)、激勵。贊可夫說過，“只有在學生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學者的必經(jīng)之路。要提高學生的習作水平，還必須激發(fā)他們的習作興趣。三年級的學生，應該要培養(yǎng)一定的修改習慣和修改能力，因此，對習作的修改，老師先提出提示性的修改建議，具體的修改過程，交由學生自主思考、操作，并提供生生交流的平臺，讓學生學會修改?！鞍嗉壓诎鍒笳鞲濉钡囊欢渭钚匝赞o，更把孩子們的寫作欲望推到了極致。本課內(nèi)容，教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。掌握寫法，解決“怎么寫”的問題先讀后寫、讀寫結(jié)合是習作教學的一個重要規(guī)律。（四）練寫：提供機遇，享受情趣同學們，你想實現(xiàn)一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？學生領取投稿紙，寫草稿（相機點評）。你準備向遠道而來的加菲貓先生的介紹些什么？（學生各抒己見，教師收集整理）理清寫作思路。四人小組閱讀、比較、分析、評價兩篇范文。板書：端午節(jié)P91胡瑞芝同學也為我們提供了有關端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。（課件出示：中國的傳統(tǒng)節(jié)日）它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，（寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感）。教師要寫好或選好范文，引導學生在比較分析的基礎上領悟?qū)懽骷记珊驼Z言的運用，更鼓勵學生在模仿的基礎上思考與獨創(chuàng)，激發(fā)其創(chuàng)造激情。不過，各環(huán)節(jié)側(cè)重點不同，課前談話重在激趣，總結(jié)性談話重在激情，教師課中的 “現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵學生大膽談真話，表達真情實感。五、教學策略選擇與設計：在小學三年級這一階段的學生作文起步的階段，教師首先要做的應該是象德國教育家第惠多斯所說的“教學的藝術(shù)不在傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，以實現(xiàn)《課標》中所強調(diào)的讓小學生“易于動筆”，“樂于書面表達”，對作文“有興趣”的目的。學生能根據(jù)所給的材料進行分析、綜合、處理學生能自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進行習作練習。在練說的基礎上，按一定順序?qū)懴聛?。這樣的習作，如果引導不當，學生很容易就會將各種文字資料簡單拼湊，導致結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容銜接不當。教材共分三部分。五、寫作同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。想想：我變成了以后，干了什么事情。這么多心愿能實現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。情感態(tài)度價值觀：通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。小組評選出本次習作的“進步之星”，教師在其作文題目旁邊寫上稱號以示鼓勵。學生根據(jù)其他同學的意見，自主修改童話故事，師巡視發(fā)現(xiàn)典型。請同學們對照習作要求讀自己編寫的童話，看是否符合習作要求，語句是否通順，用詞是否恰當，然后改正過來。再修改。教師巡視時要做到： ①提醒學生坐姿及寫字姿勢。如果仍不