【正文】 理的介紹。（二）靜思默想，學生作前構(gòu)思你準備介紹端午節(jié)哪些方面的內(nèi)容？先靜靜地想一想。（三）下筆成文，教師點撥指導想好后就把它寫下來，注意要符合本次習作的要求。二、學生小組交流學習，并指導修改。小組交流寫完的草稿并修改，修改入手的幾個方面：。自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。提示方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。批改作文：，然后自己批改。著重從措辭用句，是否通順，內(nèi)容是否具體，是否抓住人物特點了等方面修改自己的習作！。在不同形式的修改中讓自己的習作更加完善！。好的習作總是不斷修改出來的！三、優(yōu)秀習作全班朗讀，借鑒優(yōu)秀習作，再次修改！。（1）選擇小組內(nèi)寫的較好的文章，在班里進行賞析。（2）引導小組間學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。：剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，然后對照自己的習作，自讀自改。（提醒學生注意：想想詞語是否用得恰當，句子是否通順。）四、多向評價，及時反饋 ，各位同學參與評價，師出示評價要求： ；； 。，注意要有重點、有條理。師相機板書：有重點 有條理 。，讓學生下位閱讀，并把自己的意見及時地寫在相應的白紙上。：把自己的習作給父母看，以使自己的習作更加生動有趣。小結(jié)：同學們，你想實現(xiàn)一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？五、板書設計習作5 端午節(jié)來歷： 風俗： 屈原的傳說 吃粽子煮蛋伍子胥的傳說 插艾草菖蒲曹娥的傳說 賽龍舟 掛五毒圖田文的傳說 點雄黃 掛石榴花重組 取舍 補充有重點 有條理教學反思： 成功之處：“說說端午節(jié)”。對于端午節(jié)這一類傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日，它不同于春節(jié)、中秋等讓孩子們耳熟能詳，所以我在授課前布置了學生查閱、收集、閱讀中國傳統(tǒng)節(jié)日各個方面的資料。、讀寫結(jié)合是習作教學的一個重要規(guī)律。一切學習都是從模仿開始的，習作也是這樣的。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學者的必經(jīng)之路。通過閱讀課文著意點撥，讓學生有“章”可循，就可以解決有素材而不會寫的問題了。不足之處：本次習作要求學生選用有關(guān)資料，為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文。對于三年級的學生來說是第一次這樣寫，有些學生還沒有學會取舍材料，只是長篇大論摘錄收集的內(nèi)容，東拉西扯拼湊在一起，形成沒有多大價值的資料雜燴。在這方面指導的還不夠到位。教學建議：三年級的學生，初學習作，對于收集整理材料更是初次接觸，怎樣讓學生在眾多材料中，聯(lián)系生活實際和生活體驗，寫出自己感興趣的“樂于書面表達”的內(nèi)容，這將是我講評習作時著重考慮的要點。還有課堂上所創(chuàng)設的情景不夠貼近學生的生活，只有創(chuàng)設的情境貼近學生生活，讓置身其間的學生們能夠十分便捷地調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗，將課堂上虛擬的生活場景變成心目中的真實；讓他們覺得：作文已不是“要我寫”，而是“我要寫”，提筆寫話已不再是可有可無，而是非寫不可。第二篇：《語文園地四》習作教學設計(三下)【習作內(nèi)容】如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農(nóng)活回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學會的，在學習本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感?！驹O計理念】本著為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達的語文教學理念，本設計著重從以下幾方面思考：1．讓學生快樂地寫。通過創(chuàng)設情境，引導學生體驗學本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個學生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學交流。2．讓學生們有話可寫。有創(chuàng)意的表達需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學生從容易忽略的小事中發(fā)現(xiàn)趣、奇、新，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣?！窘虒W目標】1．能把自己學會做一件事的過程寫完整，表達出從不會到會的喜悅之情。2．在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些?！窘虒W過程】一、情景導入，激起表達欲望師：我們每個同學都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學們也分享自己的快樂，好嗎？(設計意圖：鼓勵學生人人都參加介紹，同時要求把話說完整。引導學生大膽說，自由說，讓學生思想放開，情緒活躍起來。)師：據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學們自己琢磨著學會的，有些是在同伴的幫助下學會的，有些是在老師和家長的指導下學會的，還有的是通過拜師學藝才學會的。請大家仔細看一看，這些同學是怎么學會本領(lǐng)的。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導下學習用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導下學習游泳的經(jīng)過錄像。)師：大家都看得很仔細?，F(xiàn)在我們請張亮同學和王成剛同學說說他學習燒飯和游泳的經(jīng)過吧！(張亮和王成剛說說自己學燒飯和游泳的經(jīng)過。)師：這兩位同學說得比較完整，把學習本領(lǐng)的主要過程都說了，也說了自己的內(nèi)心體會，這很好。大家也很想說吧！現(xiàn)在請大家選一樣自己學會的本領(lǐng)，把學習的經(jīng)過和體會跟學習小組的同伴交流一下。(學生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導部分學生把話說完整。)二、圍繞話題，正確表達師：如果大家把自己學本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來，在班里的習作園地交流，這樣，大家共同分享，就會有更大的收獲。先請同學們從自己學會的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最不容易的，感受最深的，認真地寫下來。1．重點引導學生明確這次習作具體要求。寫之前，要求學生仔細想一想，并相互交流。如果要寫好學本領(lǐng)的經(jīng)過，有哪些需要寫得詳細些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學生思考。)教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學生注意的問題進行整理，以下面形式出現(xiàn)：大屏幕出示：友情提示(1)要