【正文】 “艾虎”插在門楣中央或戴在身上，驅(qū)蟲辟邪，以保安康。）第二課時環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習作實踐一、下筆成文（一）集體交流，明確習作任務（出示習作要求）那么，我們究竟該怎樣來寫呢？請大家自由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名說，教師再次強調(diào)：，這一天為什么要賽龍舟，吃粽子：也可以專門介紹你們當?shù)囟宋绻?jié)的風俗。：剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，然后對照自己的習作，自讀自改。在這方面指導的還不夠到位。請大家仔細看一看，這些同學是怎么學會本領的。(3)用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫得生動些、詳細些。5．指導學生認真地修改并抄寫好自己的習作，鼓勵學會文字輸入的同學用電腦打印，并根據(jù)習作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使學習園地圖文并茂，生動有趣?！栋餐缴挕?、《格林童話》（課件出示）中的許多故事，如《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，相信每一位同學都耳熟能詳。請看（課件出示）——請同學們仔細觀察，看這幾幅圖上畫了哪幾種動物？它們身上都存在哪些不良習慣？說一說。②提醒部分學生要快速成文。第四篇：三下第八單元習作指導教學設計《假如我會變》教學設計——習作指導教學目標知識與技能：，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個小題目。學生在整合材料進行習作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意。同學們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日小結(jié)。六、板書設計習作5 說說端午節(jié) 名稱 時間 來歷習俗重組 取舍 補充有重點 有條理六、教學反思：激發(fā)興趣，導入習作。作文講評，放扶有度。A對于這些材料，你準備怎樣來運用？B選取個案具體研究。創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。三、學習者特征分析本班學生是910歲的兒童，年齡小，思維活躍，能在課堂上踴躍的發(fā)言，對語文學習有濃厚的興趣。請4個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。展示修改習作，及時鼓勵學生有價值的修改習作。準備好了嗎？開始編寫故事吧！爭取一氣呵成！遇到不會寫的字，可以用拼音代，也可以畫個圓圈放在那兒，等到修改的時候，再查字典或向其他的同學請教。（3）這個童話故事主要講了一件什么事?小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么?同學們，那些不講衛(wèi)生的小朋友讀了這個童話故事后會改正嗎，為什么？師：這小小的童話故事竟然能夠幫助他人改正不良習慣。培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。2．引導學生認真地聽同學的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。如果要寫好學本領的經(jīng)過，有哪些需要寫得詳細些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學生思考?！窘虒W過程】一、情景導入，激起表達欲望師：我們每個同學都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領，比如游泳、滑冰、燒飯等等。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學者的必經(jīng)之路。在不同形式的修改中讓自己的習作更加完善！。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題?！边@首民歌唱的就是農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)。恰好有同學找來了許多關于端午材料，同學們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。第一篇：三下習作5教學設計蘇教版教材三年級下冊習作五【教學目標】，知道端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習俗。學生討論交流設計思路）再過一段時間，就到端午節(jié)了，今天我們就一起來了解端午節(jié)的知識，好嗎？（板書：習作5 端午節(jié)）課件出示圖片：二、班內(nèi)交流，增加積累？你是從哪兒搜集的？（相機推薦學習方法和要求同學留心觀察周圍的事物）師：看來同學們搜集的資料肯定很豐富。端午節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)、重五節(jié)。有沒有誰想介紹幾個方面的?（指名說）。好的習作總是不斷修改出來的！三、優(yōu)秀習作全班朗讀，借鑒優(yōu)秀習作，再次修改！。通過閱讀課文著意點撥，讓學生有“章”可循，就可以解決有素材而不會寫的問題了。我們先來交流一下自己的本領，讓同學們也分享自己的快樂，好嗎？(設計意圖：鼓勵學生人人都參加介紹，同時要求把話說完整。)教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學生注意的問題進行整理，以下面形式出現(xiàn)：大屏幕出示：友情提示(1)要注意寫清楚學的是什么本領。3．鼓勵學生互相推選或自己推薦習作，在班級的學習園地上張貼交流。在習作的過程中，教育學生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣?？磥?，童話故事的作用還真不小呢！同學們，你們想不想也來試著編一個童話故事，幫幫那些身上存在不良習慣的人啊？如果你的故事真的起作用了，那可是一件功德無量的大好事噢！三、挑選素材 打開思路想不想自己也編個故事? 其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。學生自主創(chuàng)作，教師巡視。二、習作交流小組交流習作，選出本組比較優(yōu)秀的習作，與其他小組交換閱讀。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？小組選代表交流：同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？其他同學傾聽──生生評價、師生評價教師注意點評：學生思維的廣度及深度。他們才開始學寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。教師根據(jù)作文教學內(nèi)容和學生實際，有選擇地“創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望?？偨Y(jié)、激勵。三年級的學生，應該要培養(yǎng)一定的修改習慣和修改能力，因此，對習作的修改，老師先提出提示性的修改建議，具體的修改過程，交由學生自主思考、操作，并提供生生交流的平臺，讓學生學會修改。（四）練寫：提供機遇，享受情趣同學們，你想實現(xiàn)一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的