【正文】 男生讀對應詩句，想著畫面加上動作讀，比比誰讀得更有感情女：（除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。聯(lián)系課文內容，做動作理解”齊”“舉“首”的意思。指讀。全體起立，讓我們站在這高高的華山上，望著眼前的美景，加上動作，一起來盡情地詠華山。是呀，寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊（好詩！好詩?。?。別只是羨慕了，我們要向人家學習。利用熟字記：“寫”去掉禿寶蓋?！胺Q”的偏旁叫禾木旁，“禾”做部首，捺變?yōu)辄c。強調擺好姿勢后再寫。積累文中優(yōu)美詞句。（選做）板書設計：《詠華山》教學設計邢平遙 縣 匯 濟 小 學海琴第四篇：《詠華山》教學設計《詠華山》教學設計作者：佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)：100教學目標：【感謝您瀏覽網(wǎng)！請在站內輸入題關鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】會讀本生字詞，通過反反復復誦讀文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。）3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。你會了哪些詞呀？（學說，師板詞。剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）文里用哪個詞形容他們爬山困難呢？ 2．引句子。華山到底有多高呢？（出示句型）A自己讀。爭取每個人都能把華山的高讀出來。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。b詩文對應這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應起來嗎？討論交流提問你認為哪句話，對應哪句詩？（這兩句詩應該與哪句話對應呢？）總結、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。華山的雄偉、壯麗小寇準的聰明、能干鼓勵 轉載自廬陽教育論壇://bbshflnet/printpageasp?BardID=2amp。教學中通過初讀古詩，激趣導入；進而引導看圖和多種形式的朗讀來學習課文，品讀古詩；接著詩文對照，進行品讀感悟，體會華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強積累，培養(yǎng)學生的大語文學習觀。教學重難點：對課文第二段詩文的體會領悟。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習25課，齊讀課題。字形：師：“宋代”的“代”是左右結構，需要注意什么？生：“代”右邊不能多一撇！可以和“找”比較。（選用了寇準和登華山三個詞語）??【設計意圖：復習詞語從字音、字形、理解詞義三方面進行。出示古詩：只有天在上，更無山與齊。自由讀。看圖一學習第二節(jié)第一句話。師：站在華山腳下向上看，你看到了什么？ 生：我看到華山很高的樣子。）生：山路顯得很窄，走在上面會很害怕！師：老師查閱了資料，華山的東西南三面都是懸崖峭壁，只有這一條爬上山的路。這樣的山爬起來會很困難。請你自己讀一讀。這句話中就有個詞，是說爬山不容易的，找找看，哪個詞？生：就是“艱難”。【設計意圖：出示掛圖，讓學生身臨其境的觀察跟著寇準和先生一起來到了華山腳下，談談所見所想，感悟華山之高。生：自讀，男女生比賽讀。站在華山頂上你看到了什么？生：遠處和近處有很多的山。平時我們看太陽，離我們遠嗎？ 生：很遠！師：而現(xiàn)在太陽離寇準和先生很近，是因為什么？ 生：這是因為他們站在了山頂上。這些山有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多啊！不過這些山都在自己的腳下?！浚?）圖文對照，品讀兩句話。生：自讀這兩句話。生：一二兩組和三四兩組比賽朗讀這兩句話。師：小朋友們，站在華山頂上，小寇準和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動，所以他“情不自禁”地吟誦了一首詩來贊美華山，就是《詠華山》。生：詩人是在華山頂上吟誦了這首詩。比賽讀。（1）師：短短一首詩寫出了華山的雄偉、壯麗。一個剛7歲的孩子，能脫口吟出這樣的好詩，全是他平時認真觀察認真學習的結果。】四、詩文對照，品讀感悟。生：指名讀，自讀?？梢詮亩嘟嵌鹊劐憻拰W生的語文能力，對促進學生整體素質的提高發(fā)揮綜合效應。師：小朋友們不僅書讀得好，而且學習了這么多的課外知識。教學反思：教學中通過初讀古詩，激趣導入；進而引導學生看圖和多種形式的朗讀來學習課文，品讀古詩；接著進行詩文對照，進行品讀感悟，體會華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強積累，培養(yǎng)學生的大語文學習觀。板書設計：詠華山只有天在上，更無山與齊。師：華山是中國的名山之一，你還知道我國那些有名的山呢？生：我還知道泰山、五臺山、橫山、花果山、廬山??師：有一首描寫廬山的詩《題西林壁》，蘇軾的，誰會背誦？ 生背誦《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。生：自己練習背誦，指名背誦，齊背。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思。生齊讀這一自然段。如果你是先生，你會怎樣稱贊寇準？ 生：齊讀這一自然段，理解“連連點頭”?！驹O計意圖：讓學生在朗讀中說說從這首詩中看出詩人是在華山的什么位置吟詩的，同時理解了關鍵詞語“舉頭”、“回首”，再來朗讀和背誦古詩效果很好，學生就能朗讀出華山的高大和美麗了。引導學生看圖、動作演示理解。舉頭紅日近，回首白云低?！吭僮x“啊！華山真高哇！”師：如果你現(xiàn)在就站在山頂上，看到這樣一幅情景，想說什么？ 生：齊讀第二、三句：??！華山真高??！重點指導讀好“??！”【設計意圖：再來朗讀這句話，讀好“??！”，感情表達就很好了。師：誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。像一條條美麗的絲帶，又像棉花，又像羽毛?? 山上有很多樹，漫山遍野綠樹成陰，抬頭就能看到太陽，好像一伸手就能摸到似的。師：（理解山腰時借助簡筆畫），說說白云像什么？ 生：白云像一條條絲帶，像棉花，像羽毛??很美麗！師：請小朋友把你所看到的連起來說一說?？磮D上得知遠遠近近的山都在寇準和先生的腳下，我們能看出華山很高！師 ：什么比華山高？ 生：藍天！師：你還看到了什么？生：我看到了太陽離他們很近！好像一伸手就能摸到?！靠磮D二，學習兩句話?！科纷x“啊！華山真高哇！”師引讀：看圖和讀第一句話我們知道“華山真高哇！” 誰能讀出華山的高來？ 生：指名讀。齊讀。指名讀。師：課文第二節(jié)的這句話寫出了華山爬起來很困難。師：那些同學爬過花果山？花果山是620多米高，你爬的時候覺得怎樣？ 生：怕花果山覺得很累。師：登