一元一次方程的解法教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 維能力和分析能力、解決問題能力的重要載體。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 通過探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，勇于探索和實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神； 2 通過學(xué)習(xí)解方程的方法和過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任感； 3 通過學(xué)習(xí)過程中的交流與合作，提高學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)法：通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)掌握解一元一次方程的劃歸思想，提高分析和解決問題的能力。六、辨析糾錯(cuò)，鞏固提高下面是某同學(xué)解方程的過程，他的解答是否正確？如果不正確請(qǐng)你指出錯(cuò)誤的原因，并加以改正。每個(gè)學(xué)生都積極地投入小組的合作討論中，其中小組組長(zhǎng)也發(fā)揮了及其重要的作用，不僅組織好組員討論，還能找出學(xué)生在解題過程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)組員將錯(cuò)誤訂正。課堂檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)含有分母的一元一次方程的解法掌握還是很理想的，近70％的學(xué)生都能很好的完成解方程的題目，并能靈活運(yùn)用，體驗(yàn)把“復(fù)雜”轉(zhuǎn)化為“簡(jiǎn)單”，把“新”轉(zhuǎn)化為“舊”的基本思想，培養(yǎng)了學(xué)生自覺反思求解過程和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生積極思維的優(yōu)良品格，逐步形成具體問題具體分析的哲學(xué)思想，養(yǎng)成正確思考，善于思考的良好習(xí)慣，從而提高分析問題，解決問題的能力。（2）過程與方法：通過尋找解題方法，提高學(xué)生發(fā)散思維能力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。并印發(fā)“探究案”和“測(cè)評(píng)案”（三案合一），有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課前自學(xué)。每一對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)子中的師傅負(fù)責(zé)徒弟的學(xué)習(xí)，六人中挑選綜合能力最優(yōu)者為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組合作學(xué)習(xí)的總組織者和協(xié)調(diào)者。（2）概念回顧承上啟下識(shí)記運(yùn)用。（1）x+3=7移項(xiàng)得x=7()(2)3x+4=5x移項(xiàng)得4=5x()學(xué)生通過觀察分析、獨(dú)立思考，自主探究，學(xué)會(huì)解決問題。并通過組內(nèi)、組間交流，讓他們?cè)诩w的思想碰撞中，尋求答案。當(dāng)m= __ 時(shí),方程2x+m=x+1的解為x=－＝2是方程2x－a＝7的解，那么a＝___ 5．如果5a2b2m+1與2a2bm+3是同類項(xiàng)，則m=。解方程：（1）2x+1=2x1（2）53(y)=33（3）5x7=2x112a9a若與互為相反數(shù)，求a的值。所得的票款可能是6932元嗎？如果可能。但由于教法處于嘗試階段，而我又能力有限，設(shè)計(jì)中一定會(huì)有不足希望各位同仁批評(píng)指正。從而體會(huì)并掌握解一元一次方程的劃歸思想，提高分析和解決問題的能力。過程和方法：采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)、經(jīng)歷和體驗(yàn)用去分母的方法解方程的過程，總結(jié)方法和規(guī)律，并加以應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。【教學(xué)策略】教法：通過“觀察，實(shí)驗(yàn)，嘗試，探究，解決”，合作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高解決問題的能力。因此，分子上的多項(xiàng)式要用括號(hào)括起來。本節(jié)課學(xué)生的積極性特別高，參與率達(dá)到100％。分組合作的學(xué)習(xí)方式變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，提高了學(xué)生合作交流的能力和意識(shí)。這些方面學(xué)生都能很完整、準(zhǔn)確地給予書面語言的表達(dá)，完成得非常好，：探索交流，深化認(rèn)識(shí)內(nèi)容：，例4解方程2(x1)=，：一方面讓學(xué)生繼續(xù)鞏固含括號(hào)的一元一次方程的解法；另一方面讓學(xué)生感受將(x1)：學(xué)生在解答此類問題時(shí)，總是習(xí)慣先去括號(hào)，轉(zhuǎn)化成第一課時(shí)的方程形式求解，：解方程：1(x+1)=、2(2x1)1=3(2x1)+、32(1x)3=23(1x)+；：鞏固提高內(nèi)容：課本175頁(yè)隨堂練習(xí)方式：條測(cè) 實(shí)際效果：學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確解答此類含括號(hào)的一元一次方程，用整體的思想解答問題，這一點(diǎn)學(xué)生使用的比較習(xí)慣，：課堂小結(jié)內(nèi)容：學(xué)生之間交流后，：學(xué)生的課堂小結(jié)看似簡(jiǎn)單，但是卻反映學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的重要方面，這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)，通過學(xué)生的書面表達(dá)完成，：布置作業(yè)。新課改任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探索和實(shí)踐，本節(jié)課的初步嘗試希望能作為今后的教學(xué)研究的良好開端。整節(jié)課的課堂氣氛活躍，學(xué)生也主動(dòng)的學(xué)習(xí)糾錯(cuò)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。解方程： 見教材解：去分母，得 2（2－3x）－3（x－5）＝1去括號(hào)，得 4－6x－3x＋5 ＝ 1移項(xiàng)，得 －6x－3x ＝1＋5－4合并同類項(xiàng)，得 －9x ＝2把未知數(shù)x的系數(shù)化1，得 x＝－ 所以 x＝－（學(xué)生小組討論，并寫出正確的解題過程）正確解法為： 解方程： 板書七、歸納總結(jié) ：步驟及注意點(diǎn)：八、布置課下作業(yè)：九、板書設(shè)計(jì)167。讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)、經(jīng)歷和體驗(yàn)用去分母的方法解方程的過程培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握去分母的方法和依據(jù)并熟練運(yùn)用 難點(diǎn)：理解去分母的方法和依據(jù) 【學(xué)生情況分析】 ：盡管學(xué)生已經(jīng)在前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)了一些解一元一次方程的方法，在小學(xué)學(xué)段已接觸過本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的部分類容，但是去分母的原理和容易錯(cuò)的地方仍然是這節(jié)課需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課是學(xué)習(xí)一元一次方程解法的第四課時(shí)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用去分母的方法解一元一次方程?！娟P(guān)鍵詞】：解方程 去分母 【教材分析】：本節(jié)課知識(shí)與前面幾個(gè)學(xué)段密切相連，是學(xué)習(xí)解一般的一元一次方程方法的最后一節(jié)課。六、設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是課改新型課，而課改又處于嘗
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