【正文】 美育文化了解程度現(xiàn)狀的調(diào)查報告》；完成《進一步加強校園環(huán)境美化建設方案》。每年舉辦一次“六一兒童節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”活動，讓學生感受美；積極開展學生活動，成立架子鼓班、舞蹈班、乒乓班、美術(shù)班、書法班、信息技術(shù)班等，讓學生創(chuàng)造美；探索在主題班會、專題活動、社會實踐等德育活動中滲透美育的途徑與方法；利用校園廣播站、宣傳欄等，創(chuàng)設一種優(yōu)美、高雅的學校文化氛圍，以利于學生的良好人格形成；探索在學科課程中滲透美育的途徑與方法，形成相應教學模式；收集整理老師的原始教學案例、課件、心得體會、學生活動的原始資料，影像資料等；定期開展學生形象設計，班級文化評比等主題活動，豐富學校文化細節(jié)，讓學生學會創(chuàng)造美；設計并完成學校物質(zhì)環(huán)境的建設，優(yōu)化校園環(huán)境；（三）總結(jié)提煉階段驗證課題研究成果的可行性；整理課題研究成果，寫出結(jié)題報告，為課題成果鑒定做好充分準備。構(gòu)建美的課堂，首先要搞好藝術(shù)課的教學，這是因為藝術(shù)是美的集中體現(xiàn)，是實施美育的重要途徑和內(nèi)容。學校要把課堂教學作為“美育”滲透的主渠道，把學科組的主要功能放在“美育”課題研究上。（二）開展美的活動“美的活動”是學校實施“美育”方式的重要途徑之一。在實施美育中，我們要把校園自然環(huán)境美與人文環(huán)境美和諧統(tǒng)一起來，富有美感韻味，使人感到賞心悅目、神清氣爽。為了在教學過程中加強對學生的審美教育，教師除了應具備精深的專業(yè)知識之外，還應有淵博的知識、廣泛的愛好、敏銳的思想、豐富的想象力和多才多藝的文學、藝術(shù)修養(yǎng)。師生之間應關(guān)系融洽，對待學生應親近、寬容，使學生愿意接近你、擁戴你。（五）培育美的學生學生是學習的主人。特別是視覺與聽覺“人化”程度更強些。中國教育技術(shù)學會“十三五”規(guī)劃《互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》之子課題《互聯(lián)網(wǎng)+背景下中小學美育實施途徑與策略研究》研究方案黑龍江省松花江農(nóng)場學校實驗教師：孫紅利20125第四篇：課題研究方案范例1中學英語模塊教學的理念與實踐研究方案金沙中學 季仲平薛 軍一、課題的提出及意義（一）課題提出的背景有關(guān)模塊和模塊教學的理論一直受到國內(nèi)外學者和專家的重視。此后，西方心理學界對智能模塊性的探索熱情一直興盛不衰，認為它是人類對心理的本質(zhì)，特別是對“認知加工是怎樣被組織起來的”認識的一場革命，它被發(fā)展成為與“模擬論”“理論論”并列的“模塊論”，成為最具競爭力和發(fā)展力的三大理論之一。CBE（Competency Based Education，能力本位教育），主要以加拿大、美國等為代表，它是以知行能力為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)應當具備的認知能力和活動能力為主線，可稱之為“能力模塊”。正是基于這樣的審視與思考，我們提出了“中學英語模塊教學的理念與實踐研究”課題。，若暫時完成某一模塊“失敗”，可以及時得到補救。根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》(Oxford Advanced Learner 39。簡而言之，“模塊”就是一個獨立的單元、單位或集成塊，它既相對獨立存在又與其他模塊具有銜接功能。：中學英語模塊教學是指把復雜的英語語法、中學課標3，500 個英語單詞和聽、說、讀、寫等語用能力的培養(yǎng)優(yōu)化為若干個教學模塊。（2）初步形成中學英語課程模塊內(nèi)容的設置方法和體系。（2）中學英語模塊教學中模塊內(nèi)容的設置、調(diào)整研究。（4）中學英語模塊教學的操作工藝研究A、中學英語模塊教學的情境設置工藝；B、中學英語模塊教學的情感處理工藝；C、中學英語模塊教學的環(huán)境交互工藝；D、中學英語模塊教學的成功激勵工藝。（1）準備階段（2011年5月2011年10月）完成課題研究方案的設計、申報工作，進行相應資料的收集，并進行整理分析，形成課題研究的計劃，以確保課題研究順利開展。(1)文獻研究法。重點調(diào)查中學英語課堂教學的現(xiàn)狀，分析判斷當前中學英語教學影響高效課堂的制約因素，了解掌握豐富的第一手資料，為課題研究提供強有力的支撐。通過收集整理中學英語模塊教學的成功案例和中學英語模塊教學的個案，提煉總結(jié)出中學英語模塊教學的模式、策略。（3）中學英語模塊教學具有很強的靈活性。這樣的設計便于教學，也便于學生反饋。普通高中在傳統(tǒng)的教學中過于注重書本知識的傳授，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，結(jié)果使學生所學到的知識不能有效地運用于實踐中。七、課題研究的保障措施課題主持人系市學科帶頭人，市“226三期工程”培養(yǎng)對象，先后主持過五項省市級重點和立項課題，并圓滿結(jié)題。學校領(lǐng)導重視教育科研，能為課題組提供必備經(jīng)費，并能保證課題研究人員外出學習，參與各種研究活動。二、研究內(nèi)容及設計“小學英語情境教學實驗”主要研究用實物或模型創(chuàng)設情境的實踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。此時，在學生會讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。四、研究方法采用調(diào)查法、文獻法、行動研究法。實踐研究與經(jīng)驗總結(jié)：選定實驗班級，以行動研究為主，反復進行課堂教學實踐研究，并對實踐活動中的具體情況及時進行歸納與分析、研討，撰寫總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾?，使實驗更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實驗操作質(zhì)量。課題研究總結(jié)報告。具體課例。調(diào)查研究：了解目前小學英語教學情境設計現(xiàn)狀，通過分析，找出共性問題，進行調(diào)研。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。用音樂歌曲創(chuàng)設情境歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設情境的實踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生對圖片中物體的感知。第五篇：英語小課題研究方案1一、本課題的具體研究目標為：通過有針對性的生活情境創(chuàng)設，使學生在理解語言的意義和功能的基礎(chǔ)上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣。學校長期聘任省英語特級教師張淳老師為校本培訓專家，為本課題研究提供了極大的支撐。（1）模塊教學是對教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的全面改革與創(chuàng)新所產(chǎn)生的教學模式，對于課程理論、認知理論等方面可能產(chǎn)生新的見解。（4）中學英語模塊教學具有很強的實踐性。從小的方面說，可以是一節(jié)課、一個小的學習點。以學生為主體的前提是教師的自身專業(yè)素養(yǎng)、課程重組能力、教學設計能力以及課堂組織實施能力的最優(yōu)化。積極探索中學英語模塊教學的模塊設計和組織實施策略，逐步建構(gòu)一套具有一定創(chuàng)新性和操作性的理論體系，并不斷應用于學校教學實踐，改進傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化中學生英語學習的過程，切實減輕中學生課業(yè)負擔。著眼于中學英語模塊教學的內(nèi)涵和中學英語模塊教學特質(zhì)的探尋，并進行綜合分析，力求理論和實踐的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上撰寫階段性的研究報告。3．研究重點（1）中學英語模塊教學的組織實施研究；（2）中學英語模塊教學的操作工藝研究。（3）中學英語模塊教學的組織實施研究。（1）中學英語模塊教學的內(nèi)涵與特質(zhì)研究。同時，優(yōu)化后的教學模塊使英語知識和語用能