【正文】 境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，通過分析，找出共性問題，進(jìn)行調(diào)研。課題研究總結(jié)報(bào)告。四、研究方法采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法。簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須迅速的簡(jiǎn)單幾筆，便被生動(dòng)的勾勒出來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教育科研，能為課題組提供必備經(jīng)費(fèi)，并能保證課題研究人員外出學(xué)習(xí)，參與各種研究活動(dòng)。普通高中在傳統(tǒng)的教學(xué)中過于注重書本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)果使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不能有效地運(yùn)用于實(shí)踐中。（3）中學(xué)英語(yǔ)模塊教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性。重點(diǎn)調(diào)查中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析判斷當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)影響高效課堂的制約因素，了解掌握豐富的第一手資料，為課題研究提供強(qiáng)有力的支撐。（1）準(zhǔn)備階段（2011年5月2011年10月）完成課題研究方案的設(shè)計(jì)、申報(bào)工作，進(jìn)行相應(yīng)資料的收集，并進(jìn)行整理分析，形成課題研究的計(jì)劃，以確保課題研究順利開展。（2）中學(xué)英語(yǔ)模塊教學(xué)中模塊內(nèi)容的設(shè)置、調(diào)整研究。：中學(xué)英語(yǔ)模塊教學(xué)是指把復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)法、中學(xué)課標(biāo)3，500 個(gè)英語(yǔ)單詞和聽、說、讀、寫等語(yǔ)用能力的培養(yǎng)優(yōu)化為若干個(gè)教學(xué)模塊。根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》(Oxford Advanced Learner 39。正是基于這樣的審視與思考，我們提出了“中學(xué)英語(yǔ)模塊教學(xué)的理念與實(shí)踐研究”課題。此后，西方心理學(xué)界對(duì)智能模塊性的探索熱情一直興盛不衰，認(rèn)為它是人類對(duì)心理的本質(zhì)，特別是對(duì)“認(rèn)知加工是怎樣被組織起來的”認(rèn)識(shí)的一場(chǎng)革命，它被發(fā)展成為與“模擬論”“理論論”并列的“模塊論”，成為最具競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力的三大理論之一。特別是視覺與聽覺“人化”程度更強(qiáng)些。師生之間應(yīng)關(guān)系融洽，對(duì)待學(xué)生應(yīng)親近、寬容，使學(xué)生愿意接近你、擁戴你。在實(shí)施美育中，我們要把校園自然環(huán)境美與人文環(huán)境美和諧統(tǒng)一起來，富有美感韻味，使人感到賞心悅目、神清氣爽。學(xué)校要把課堂教學(xué)作為“美育”滲透的主渠道，把學(xué)科組的主要功能放在“美育”課題研究上。每年舉辦一次“六一兒童節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生感受美；積極開展學(xué)生活動(dòng)，成立架子鼓班、舞蹈班、乒乓班、美術(shù)班、書法班、信息技術(shù)班等，讓學(xué)生創(chuàng)造美；探索在主題班會(huì)、專題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等德育活動(dòng)中滲透美育的途徑與方法；利用校園廣播站、宣傳欄等，創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美、高雅的學(xué)校文化氛圍，以利于學(xué)生的良好人格形成；探索在學(xué)科課程中滲透美育的途徑與方法，形成相應(yīng)教學(xué)模式；收集整理老師的原始教學(xué)案例、課件、心得體會(huì)、學(xué)生活動(dòng)的原始資料，影像資料等；定期開展學(xué)生形象設(shè)計(jì)，班級(jí)文化評(píng)比等主題活動(dòng)，豐富學(xué)校文化細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美；設(shè)計(jì)并完成學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境；（三）總結(jié)提煉階段驗(yàn)證課題研究成果的可行性；整理課題研究成果，寫出結(jié)題報(bào)告，為課題成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。（四）個(gè)案分析法。（六）課題特點(diǎn)本課題旨在培養(yǎng)教師有意識(shí)、有目的、主動(dòng)自覺地運(yùn)用美育的特殊功能，把美育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的全過程，在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化中自覺地滲透美育，使欣賞美、喜歡美、創(chuàng)造美成為師生的習(xí)慣和品格，內(nèi)化在師生的血液中。美育要通過各種藝術(shù)以及自然和社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行。我校提出探究實(shí)踐以學(xué)科滲透“美育”模式課題，從根本上來說，一方面是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和校園文化建設(shè)的需要；一方面是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。（3）制定調(diào)查問卷，分析分析初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詞典活用的現(xiàn)狀，存在的問題及影響初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詞典活用的因素。6．撰寫論文，論述教會(huì)初中生詞典活用的策略，總結(jié)和推廣研究成果。為課題研究的開展打下良好的理論基礎(chǔ)。通過學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用字詞典的調(diào)查與分析，提出解決此問題的辦法策略，以作為語(yǔ)文課強(qiáng)化字詞教學(xué)的好的切入點(diǎn)和抓手，能夠較有保證地提升學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后較長(zhǎng)時(shí)間的后續(xù)學(xué)習(xí)提供保證。主體性的特征有選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性?！薄罢Z(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程”?；仡欁约旱那髮W(xué)和教學(xué)過程，筆者深刻認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成查詞典習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力，而且在終身學(xué)習(xí)中受益無窮。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題。通過靜下心來讀書，使教師認(rèn)識(shí)到該理論的思想淵源和文化積淀，拓展高瞻遠(yuǎn)矚的教育視野，發(fā)展科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠司?，牢固樹立全面育人和個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的教育理念。具體研究階段主要采用行動(dòng)研究法，在行動(dòng)中反思，在反思中行動(dòng)，逐步完善有效學(xué)習(xí)方案和實(shí)施策略。部分學(xué)生需要課前的鋪墊設(shè)計(jì)。第一篇：研究方案海陽(yáng)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年小課題《高中政治課堂差異教學(xué)策略案例研究》研究方案《高中政治課堂差異教學(xué)策略案例研究》是“十二五”規(guī)劃2014年小課題，2013年9月教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)立項(xiàng)（編號(hào)：14HYZX030）。情感前提對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。前期研究?jī)?nèi)容主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等，從多學(xué)科、多角度收集情報(bào)資料，分析高中學(xué)生學(xué)習(xí)行為特征，找準(zhǔn)突破口。知識(shí)培訓(xùn)——深悟差異教學(xué)要義課題教師研讀《差異教學(xué)論》（華國(guó)棟著），了解學(xué)生差異與差異教學(xué)關(guān)系、學(xué)生差異測(cè)查的基本方法、照顧差異的課堂教學(xué)策略、超長(zhǎng)學(xué)生和困難學(xué)生的教育、差異考試和評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容。五、課題研究的預(yù)期成果形式主件：《高中政治課堂差異教學(xué)策略案例研究結(jié)題報(bào)告》 課題組附件：課題研究方案、自我鑒定意見、教學(xué)課例、課題研究框架圖第二篇：課題研究方案1初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詞典活用的研究課題研究方案一、課題研究的成員構(gòu)成：支持人：汪靜二、課題研究的背景：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是應(yīng)該重視學(xué)生最基本的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，它是語(yǔ)文最基本的素質(zhì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)明確指出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，在教育教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來社會(huì)發(fā)展的要求。語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文味”，這是廣大教師的共識(shí)，開展本課題的研究，就是立足于上出語(yǔ)文本色課，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的要求，從根本處學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。七、課題研究的過程設(shè)計(jì)(一)第一階段（準(zhǔn)備階段）：2013年1月—2013年2月，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)案例，掌握詞典活用教學(xué)的相關(guān)理論和方法。5．探索初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詞典活用之“活用”的方法研究及方法的有效性研究。制定相應(yīng)對(duì)策，在課堂上運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究。（2）確定研究方案，設(shè)計(jì)研究過程，確立研究方法，明確研究方向。究竟怎樣培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、綜合素質(zhì)高的人才？借鑒無數(shù)仁人志士的探索和自己的實(shí)踐，我們認(rèn)為以各個(gè)學(xué)科滲透“美育”的模式，來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇。也稱審美教育或美感教育。（五）課題意義本課題研究將從美育入手，