【正文】 一些二線城市如天津、杭州、西安、哈爾濱等城市的人才需求指數(shù)較為樂觀。為此，找出大學(xué)生就業(yè)難的產(chǎn)生原因，對于大學(xué)生自身、高校的建設(shè)發(fā)展，以及社會進(jìn)步都有著十分重要的意義。金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。我國高校招生規(guī)模連年大幅度擴大，雖然實現(xiàn)了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時也帶來了高等教育質(zhì)量下降等問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。此外，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。其實，這就象軍人打仗一樣。所以，也不能期望太高。用人單位對專業(yè)知識技能、實踐創(chuàng)新能力、團隊合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來越高的要求。市場經(jīng)濟條件下，大學(xué)生就業(yè)市場已由賣方市場悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。當(dāng)代大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)難問題看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。首先實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟增長的就業(yè)含量；其次面向社會經(jīng)濟發(fā)展需要，進(jìn)一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識；第三，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時減輕能擴大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負(fù)，大力支持和發(fā)展我國的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟和個體私營經(jīng)濟；第四，加強社會保障制度改革，完善社會保障體系；第五，健全市場法制建設(shè)維護(hù)企業(yè)和大學(xué)生的合法權(quán)益，努力規(guī)范就業(yè)市場；最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場服務(wù)功能改善就業(yè)評估體系和加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作。也就是說，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。具體的講：有學(xué)識有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進(jìn)取精神。作為高學(xué)歷人才的大學(xué)畢業(yè)生不能實現(xiàn)順暢就業(yè)，不僅是對人力資源的巨大浪費，同時也影響到了家庭的幸福和社會的安定。就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。這是什么原因造成這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為主要由以下原因： 1 當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢分析據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前，全球經(jīng)濟復(fù)蘇緩慢，下行風(fēng)險不斷加大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，就業(yè)總量壓力大，就業(yè)形勢絕不亞于2002009年，2013年我國將有2500萬勞動力需要安排就業(yè)，其中將有超過800萬大學(xué)畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。這類矛盾的產(chǎn)生導(dǎo)致了很多畢業(yè)生一畢業(yè)就臨著失業(yè)。占47．7％。影響大學(xué)生就業(yè)的非專業(yè)能力還有很多．如學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、觀察能力及分析能力等，特別是學(xué)習(xí)能力．已成為現(xiàn)代用人單位考察的一個重點因素。專業(yè)對口率偏低主要是就業(yè)市場上專業(yè)對口崗位數(shù)量少，部分畢業(yè)生只好在非專業(yè)崗位就業(yè)。絕對數(shù)是1．4億人。這個數(shù)據(jù)分析反映出我國的大學(xué)生不是多了．而是高校專業(yè)設(shè)置與市場需求不合理導(dǎo)致某些專業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生多了。高校的擴招對大學(xué)生的就業(yè)有多大的影響呢？我們可以從下表看出來，自從2000年以來，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，2012年畢業(yè)生的人數(shù)是2002年的10倍多。大學(xué)生就業(yè)的流向主要有5個方面，從這些流向我們可以看出大學(xué)生就業(yè)難的具體體現(xiàn)：70%左右畢業(yè)生就業(yè)出路主要是到各類企業(yè)和城鄉(xiāng)基層社會服務(wù)崗位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。這樣就造成了重東部，輕西部；重高層，輕基層的不合理分布。有的專業(yè)過熱，出現(xiàn)了扎堆的現(xiàn)象，有的專業(yè)則無人問津，人才過缺。除此之外，目前高等教育中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重削弱，理論脫離實際；學(xué)歷教育不規(guī)范；學(xué)風(fēng)不正等弊端，嚴(yán)重影響了大學(xué)生自身的成長，同時也更深層次的影響了大學(xué)生就業(yè)。與其它產(chǎn)品一樣，高校培養(yǎng)大學(xué)生也存在著“產(chǎn)銷”是否對路、供求是否平衡的問題。對于可能出現(xiàn)的專業(yè)設(shè)置供求不平衡給高校以警告。3．2．2不能忽略非專業(yè)能力的培養(yǎng)除了具備專業(yè)能力之外。3．3大學(xué)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀大學(xué)生要將就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實相結(jié)合。應(yīng)該明白職業(yè)選擇是隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展變化的，在高等教育大眾化的進(jìn)程中．大學(xué)生的擇業(yè)觀必須作出相應(yīng)的調(diào)整。3．5政府應(yīng)加大就業(yè)政策扶持力度3．5．1政府應(yīng)發(fā)揮政策效應(yīng)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。由省財政提供工資補貼。要加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)費、政策、項目的支持；為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織創(chuàng)業(yè)實踐。目前，國內(nèi)有許多高校都有校企合作成功的典型案例，以江西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院為例，該院自建立以來就非常注重校企合作工作，在2012年的畢業(yè)生工作中，就有50%的學(xué)生是通過校企合作直接推薦就業(yè)，被推薦的學(xué)生在企業(yè)內(nèi)穩(wěn)定性比其他學(xué)生通過各類招聘會、雙選會高出了30%。針對現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)所面臨的種種問題，要使問題得以緩解，就要采取各種有效的措施。，對社會負(fù)責(zé)；作為企業(yè)，面對如今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)該樹立一個對社會負(fù)責(zé)型的企業(yè)形象。，大力推進(jìn)校企合作，并為校企合作做好各項保障工作；校企合作，是通過學(xué)校與企業(yè)建立的一種“雙贏”模式。一村一名大學(xué)生計劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)遼西北計劃和‘三支一扶’計劃”、“縣以下農(nóng)村中小學(xué)一校一名師范類本科生計劃”等項目規(guī)模．鼓勵高校畢業(yè)生在項目結(jié)束后留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。與此同時，各地千方百計幫助大學(xué)生就業(yè)，一些地方還通過“政府購崗”，促進(jìn)大學(xué)生到基層就業(yè)。作為溝通畢業(yè)生和用人單位之間的橋梁和紐帶，高校的畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)部門不僅要承擔(dān)起面向畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)和管理職能，而且要承擔(dān)起向用人單位“推銷”畢業(yè)生的職能。大學(xué)生應(yīng)該面對現(xiàn)實科學(xué)定位．找準(zhǔn)自己在社會上的位置．積極參與競爭，勇敢面對挑戰(zhàn)。正如前文所提到的，除了專業(yè)能力之外．用人單位提出了明確的非專業(yè)能力要求．包括大學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力、實踐能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等。其中，對專業(yè)技能的培養(yǎng)尤為重要。才能充分掌握就業(yè)市場的主動權(quán)。如今，眾多的企業(yè)在面對校園招聘時，對應(yīng)屆大學(xué)生存在一定的歧視，鑒于成本考慮，很多公司的關(guān)鍵性崗位，他們寧愿在公司內(nèi)部培養(yǎng)人才，而不愿意花大量的時間去培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生，因此，間接性的造成了大學(xué)生失業(yè)率增加。這與大學(xué)教育的機制有關(guān)系，很多教育活動只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任務(wù)，沒有深入激發(fā)學(xué)生的潛能。把就業(yè)問題轉(zhuǎn)向西部是我們解決就業(yè)難問題的關(guān)鍵，也有利于實現(xiàn)社會發(fā)展水平的均衡，國家的共同富裕，大學(xué)生就業(yè)問題在某種程度是相對的過剩，這與大學(xué)生的觀念選擇就業(yè)造成空間布局不合理密切相關(guān)。有一項對3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。%，愿意到城鄉(xiāng)基層服務(wù)崗位的人數(shù)就不多了。高校的擴招對大學(xué)生就業(yè)增加了難度，但從國家長遠(yuǎn)的利益看，高校的擴招也是迫不得已的一個選擇。《一位教授：我向“擴招”投降》的網(wǎng)帖直白地說：“拿大學(xué)當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，我不得不投降。也就是說，從現(xiàn)在到2020年，我們年均需要增加600萬左右大專以上的畢業(yè)生才能實現(xiàn)這個目標(biāo)。到2020年。2010年就業(yè)藍(lán)皮書中，麥可思調(diào)查研究顯示，全國2009屆本科畢業(yè)生專業(yè)對口率為67%，高職高專畢業(yè)生為57%，均較上屆下降4個百分點。除了專業(yè)能力之外。由團中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的(2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，企業(yè)對大學(xué)生基本能力要求依次為環(huán)境適應(yīng)能力．占65．9％；人際交往能力，占56．8％；自我表達(dá)能力，占54．5％；專業(yè)能力占。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展,但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究,高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié),大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。與此同時,國際金融危機的影響進(jìn)一步顯現(xiàn),可以預(yù)見,在未來相當(dāng)長時期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。與此同時，隨著高等教育的弊端出現(xiàn)，目前大學(xué)所培養(yǎng)出來的學(xué)生又很難達(dá)到企業(yè)的要求，使得就業(yè)壓力形勢更加嚴(yán)峻。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，必須引起高度重視，切實加以解決。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實訓(xùn)基地和內(nèi)部常設(shè)市場。在這一點上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。這就要求以下方面做出相應(yīng)的舉措。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。就業(yè)能力達(dá)不到用人單位的要求是大學(xué)生就業(yè)的一個重要制約因素。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)。大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學(xué)的角度來說，就是供過于求。把就業(yè)指導(dǎo)的對象僅僅局限為畢業(yè)生，到畢業(yè)時才開設(shè)就業(yè)設(shè)指導(dǎo)課，偶爾開設(shè)講座或就業(yè)咨詢。不少高校不能以市場為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，存在一哄而上的現(xiàn)象。這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。也有大學(xué)生自身方面存在的各種主觀原因。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因:我國高等教育正在從“精英化”走向“大眾化”，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，近年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)越來越為社會