【正文】 [教學(xué)方法]誦讀法、導(dǎo)析法[重難點突破]通過誦讀，品味語言、分析語言，把握人物形象。⑵通過課堂練習(xí)，繼續(xù)把握語言特點①對比閱讀《竇娥冤》與《西廂記》唱詞。而竇娥也在行刑時，因天色陰暗，寒風(fēng)刺骨，提刑官急令刀下留人，得以不死，最后竇天章平反其冤案，一家人歡慶團圓。語言特點藝術(shù)手法讀書、寫作指導(dǎo)五、作業(yè)背默[端正好][滾繡球]兩支曲子。（劊子云）你有甚么話說？（正旦唱）前街里去心懷恨，后街里去死無冤，休推辭路遠(yuǎn)。絳臺高，金荷小，銀燭猶燦。2．理清《竇娥冤》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，弄清雜劇內(nèi)容。2對［端正好］［滾繡球］等曲子的理解，以及對全劇情節(jié)高潮的認(rèn)識。對句末句為劇名全稱。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。（其他角色只有說白），分別稱為“末本”或“旦本”。元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。以宮為主的調(diào)式稱“宮”，余稱“調(diào)”，合稱“宮調(diào)”。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定?！陡]娥冤》套曲，押的是“先天”韻。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”．（8）科介科是戲劇動作的總稱。關(guān)漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會》等。芬奇等同列為世界文化名人。花攀紅蕊嫩，柳折翠條柔。（梁州）我是個普天下郎君領(lǐng)袖，蓋世界浪子班頭。我玩的是梁園月，飲的是東京酒；賞的是洛陽花，攀的是章臺柳。天哪，那其間才不向煙花路上走！三、檢查預(yù)習(xí)：說出下列元雜劇中常見的口語、襯字的意義行動些、沒來由、葫蘆提、只合、則落得、無心正法、也么哥四、理清節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)：啟發(fā)：節(jié)選部分中，竇娥先后做了哪些事？課文可分為幾場？赴法場怨天（竇娥指斥天地）見蔡婆遺囑（竇娥告別婆婆）在刑場誓愿（竇娥發(fā)下三樁誓愿）五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)：熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子；通讀節(jié)選部分，掌握字詞。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。（2）詞語玩味：沒來由：這三個字更貼近竇娥的身份，雖是口頭白話，但比“莫須有”之類的文人白話更能突出竇娥的大屈大冤，“沒來由”對于竇娥是清白無辜，對于官府，實際諷刺，誣陷可以得逞，王法，還有什么尊嚴(yán)？不提防：竇娥縱然再小心再謹(jǐn)慎，也難以提防歹人的暗箭中傷，可見世道的險惡?！绊暱涕g游魂先赴森羅殿”，這是竇娥在臨遭極刑前的最真實的心理活動，這種活動，不單是一個弱女子的恐怖心理，更包含著巨大的悲痛，不甘蒙冤受屈的多種情愫，讓觀眾心中更有一種復(fù)雜的傷痛心緒。但封建社會的一句弱女子，又能如何呢？竇娥的天大冤屈，怨恨，也只能轉(zhuǎn)化一聲悲泣。，理解悲劇的教育作用。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早最偉大的戲劇作家。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關(guān)漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。相當(dāng)于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié)，介紹人物。（2）角色：末、旦、凈、雜等。雜：除以上三類外的演員。唱詞是按一定的宮調(diào)（樂調(diào)）、曲牌（曲譜）寫成的韻文。白是“賓白”，是劇中人的說白部分。④帶白：唱詞中的插話。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。竇娥還希望感動天地，懲治邪惡。反常是能說明她冤，可這不是封建迷信嗎？你如何看待這個問題呢？請聯(lián)系已學(xué)過的文章來討論。屠刀砍了竇娥，但砍不倒天理；邪惡毀滅了竇娥，但戰(zhàn)勝不了正義。這張網(wǎng)下，人的生命沒有什么保障，哪怕他是有價值的。________，完成問題。（正旦云）要一領(lǐng)凈席，等我竇娥站立，又要丈二白練，掛在旗槍上，若是我竇娥委實冤枉，刀過處頭落，一腔熱血休半點兒沾在地下，都飛在白練上者。①兀那：②休：③打甚么不緊：3.《竇娥冤》中有兩句唱詞，兩個版本文字不同，試比較其優(yōu)劣。n）冤（k224。） 偃（y224。天地也，只合把清濁分辯，可怎生胡突了盜跖、顏源？，作得個怕硬欺軟，確原來也這般順?biāo)拼?！，你不分好夕何謂地！，你錯看賢愚枉作天！，完成問題。【二煞】你道是暑氣暄，不是那下雪天，豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現(xiàn)；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。（做哭科，云）婆婆也，直等待雪飛六月，亢旱三年呵，（唱）那其間才把你個屈死的冤魂這竇娥顯。（2）下面對竇娥發(fā)下的三樁誓愿的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?，這樁誓愿是希望到刑場上圍觀的人群立刻了解她的冤屈。（3）三樁誓愿的順序可以顛倒嗎？試說明理由。④天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼、莸匾?，你不分好歹何為地?、尢煲?，你錯勘賢愚枉做天！⑦哎，只落得兩淚漣漣。、對比、借喻等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥對死亡的悲痛感情及對不公平世道的控訴。（4）婆媳訣別的場面中，有一段發(fā)自竇娥心靈的呼喊：“……這都是我做竇娥的沒時運，不明不暗，負(fù)屈銜冤”，竇娥為什么抱怨自己的命運，她這樣說用意是什么？（5）閱讀課文，根據(jù)下列要求找出相關(guān)句子。：A項中，鼓，名詞活用為動詞，擊鼓；鑼，名詞活用為動詞，敲鑼；行動，快走；不提防，不料想。D項中，咱，吧；說話，話可說；陌、阡，與現(xiàn)代同。：A項中錯別字有四：“旋”應(yīng)為“懸”，“辯”應(yīng)為“辨”，“胡”應(yīng)為“糊”，“源”應(yīng)為“淵”；B項中有二：“作”應(yīng)為“做”，“確”應(yīng)為“卻”；C項中有二：“夕”應(yīng)為“歹”，“謂”應(yīng)為“為”；D項中有二：“看”應(yīng)為“勘”，“作”應(yīng)為“做”。9.（1）（2）D解析：本段文字從修辭格來看，對偶、對比、借喻、借代均有。（5）①“有日月朝暮懸……可怎生糊突了盜跖、顏淵？”②“為善的受貧窮更命短……卻原來也這般順?biāo)拼　雹邸暗匾?，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”竇娥冤教案9教學(xué)目的：1．了解元雜劇的有關(guān)常識，高中二年級語文《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計示例(三)。教學(xué)重點：情節(jié)沖突和人物形象。第一課時教學(xué)內(nèi)容：了解元雜劇、賞析第一部分教學(xué)步驟：一．教學(xué)導(dǎo)入：元朝是中國古代戲曲發(fā)展的一段輝煌的時期，雜劇成為當(dāng)時一種流行的文學(xué)樣式，涌現(xiàn)出了大批戲曲名家。是在金院本基礎(chǔ)上以及諸宮調(diào)的影響下發(fā)展起來的。二．元雜劇與關(guān)漢卿：1．關(guān)于元雜劇的知識：元雜劇是用北曲（北方的曲調(diào)）演唱的一種戲曲形式。教學(xué)課時：2課時。3．理解主人公竇娥的性格特征，概括雜劇的主題。A錯在“希望天地為她伸冤報仇的心理”，B錯在“對神權(quán)的否定”，C錯在“對死亡的悲痛感情”。（3）不能。ng”。C項中，行（h225?！豆拧繁镜诙涫菍μ斓陌Ц嫫砬螅对繁镜诙涫菍μ烀鎸γ娴闹缚睾头穸?。（3）這節(jié)文字中人物的情感的變化，請各用兩個字來概括。（2）對這節(jié)文字，分析最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?、對比、借代等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥呼天喚地，希望天地為她伸冤報仇的心理?！緷L繡球】①有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。，要求變革現(xiàn)實的強烈愿望。這其中運用的四個典故分別是________、________、________、________。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。ng）弘 盜跖（zh237。）子手 提（dī）防（zh224。請看下面各組中的加粗詞，選出與現(xiàn)代漢語意義全不相同的一組，鑼三下；行動些，行動些；不提防遭刑憲；只合把清濁分辨；可怎生糊突了盜跖、顏淵；休推辭路遠(yuǎn)；往后街里去，是甚么主意；你還有甚的說話；斷送出古陌荒阡（）（jiē）怨 罪愆（y（劊子做取席站科，又取白練掛旗上科）（正旦唱）（1）選段中，“科”指________，主要用來________；“云”指________，主要用來________；“唱”指________，主要用來________。（正旦跪科）（劊子開枷科）（正旦云）竇娥告監(jiān)斬大人，有一事肯依竇娥，便死而無怨。悲劇的時代產(chǎn)生時代的悲劇。在元代那個動蕩不安的社會里，官吏昏庸無能，是非不分，流氓橫行霸道，謀財害命。從藝術(shù)上看，大膽想象、夸張，屬浪漫主義手法，讓生活中不可能的事情在藝術(shù)舞臺上實現(xiàn)。（做哭科，云）婆婆也，直等待雪飛六月，亢旱三年呵，（唱）那其間才把你個屈死的冤魂這竇娥顯?！径贰磕愕朗鞘顨怅眩皇悄窍卵┨?；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現(xiàn)；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一點。②獨白：人物自敘?？剖菓騽幼鞯目偡Q。）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”?！陡]娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《拜月亭》《單刀會》等流傳很廣。元代人說他：“生而倜儻，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊藉風(fēng)流，為一時之冠。三、閱讀第二場指名朗讀“倘繡才”；問：竇娥為何哀告走后街？師生活動答：“怕則怕被我婆婆見”、“枉將他氣殺，《竇娥冤》 －語文教案竇娥冤教案8一、重點，把握竇娥的性格，認(rèn)識竇娥善良美好的靈魂。問：這支曲子的各句依次寫了什么內(nèi)容？試?yán)砬宕饲懈]娥的情緒變化過程。弱者的無奈，反映出了人間的黑暗，“動地驚天”可說是戲文之眼，也會后面的三樁誓愿的實現(xiàn)埋下伏筆。問：這曲子中，竇娥主要訴說了什么？答：竇娥主要訴說了自己莫名其妙受到了懲罰，冤屈可以動地驚天。竇娥披枷戴鎖登場，呼天搶地的悲訴怒斥，更加重了悲劇氣氛。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥侯，尚兀自不肯休。你道我老也、暫休？占排場風(fēng)月功名首，更玲瓏又剔透。憑著我折柳攀花手，直煞得花殘柳敗休。（2）關(guān)漢卿散曲中，像《南呂一枝花關(guān)漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種，他是我國戲劇的創(chuàng)始人，數(shù)量超過了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱為中國的莎士比亞。如“再跪科”“鼓三通、鑼三下科”。”賓白又分以下四種：對白：人物對話；獨白：人物自敘；旁白：背過別的人物自敘心理話；帶白：唱詞中的插話。（6）曲詞劇本中的唱詞，即曲詞，是按照曲牌規(guī)定的字?jǐn)?shù)、句法、平仄、韻腳填寫的，也可以在曲牌的規(guī)定之外，適當(dāng)加入襯字或增句?！陡]娥怨》第三折用正宮，適于表現(xiàn)“惆悵雄壯”的思想感情。）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物?！陡]娥冤》屬旦本。雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子。（2）結(jié)構(gòu)：元雜劇一般是一本四折演一個完整的故事，如《竇娥冤》，個別的有五折、六折或多本連演，如《西廂記》。教學(xué)方法賞讀法討論法教學(xué)媒體多媒體第一課時一．教學(xué)導(dǎo)入：在我國古代，由于種種原因，許多事情的結(jié)局都讓人覺得凄涼悲慘，但人們都會把自己美好的愿望加在他們的身上，比如梁山泊與祝英臺，雖生不能在一起，但人們讓他們死后雙雙化蝶也算是有情人終成眷屬；劉蘭芝和焦仲卿雖被逼而死，但兩墳相依，兩樹相連，也是人們對他們的美好祝福吧！今天我們又將看到一個凄慘悲痛的富有浪漫氣息的古冤案——《竇娥冤》。4．分析體會元雜劇的語言特點。思考：元曲作家素有“本色派”與“文采派”之分，通過唱詞分析，關(guān)漢卿與王實甫各屬哪一流派？試概括本色派”與“文采派”各自的語言特點。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。竇娥冤關(guān)漢卿冤怨 悲 恨（反抗） （善良） （反抗）現(xiàn)實 ← → 浪漫控訴、歌頌、表達(dá)愿望課堂練習(xí)：閱讀《竇娥冤》與《西廂記》中幾段唱詞，回答下面問題。比較《金鎖記》與《竇娥冤》的結(jié)尾，你更喜歡哪一個？談?wù)勀愕母邢?。㈥思考討論明傳奇《金鎖記》由《竇娥冤》改編而成，劇中竇娥的丈夫蔡昌宗并沒有夭折，而是在趕考途中不幸落水，被龍王招為駙馬。[教學(xué)用具]多媒體[教學(xué)過程]一、組織教學(xué)二、回顧導(dǎo)入導(dǎo)語設(shè)計：上一節(jié)，我們已經(jīng)講解了元曲特別是元雜劇的有關(guān)知識，并且讓大家預(yù)習(xí)《竇娥冤》，下邊檢查一下上節(jié)知識掌握及預(yù)習(xí)情況。[教學(xué)重點]把握竇娥人物形象及意義。七：作業(yè)：熟讀課文，思考本課語言特點？板書設(shè)計：竇娥冤赴刑天地（統(tǒng)治秩序）徹底否定訣別兩個心愿反襯立誓三樁誓愿反抗精神竇娥冤教案6[教學(xué)目的]鞏固學(xué)生元雜劇知識及對古白話的理解?！眴枺航源髿g喜，破鏡重圓，多好啊？真的很好嗎？你覺得和原來劇本有何差距？生：沒有對統(tǒng)治階級的懲罰，也沒有對封建統(tǒng)治秩序的嘲諷，反而削弱了劇本的表現(xiàn)力量（批判力量）插入著名學(xué)者余秋雨在《廢墟》中有這樣一段精彩的話：中國的歷史充滿了悲劇，但中國人是最怕看悲劇的，他們總希望看到一個大團圓。三年后又入京參加科舉考試，一舉狀元及第。共同之處：作品通過想象、夸張，以超現(xiàn)實的情節(jié)，讓美好的愿望在作品中得以實現(xiàn)，以寄寓作者的愛憎，反映人民的情緒和理想。5：六月真的會飛雪嗎？血真的會濺在白練上嗎？肯定不會，這種手法不是真實地在社會生活中出現(xiàn)的，這是什么手法？浪漫主義的手法，夸張、大膽地想象6：為什么要運用浪漫主義的手法？，這里有怎樣的含義？（討論）生：使戲劇更有傳奇色彩，這種結(jié)局在當(dāng)時實現(xiàn)是很難做到的，只有通常過天地，所以作者只有通過浪漫手法使冤屈得到伸張正義。要知道竇娥為誰而死？婆婆——但她提的要求微乎其微。小結(jié)：這是第一個場景在赴刑過程中通過對以天地為代表的統(tǒng)治秩序的責(zé)罵來進行徹底的否定。3：第三個句子“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天”配不配做天地，這是對天地徹徹底底的否定。兩個同學(xué)合作朗讀第二則【滾繡球】（楊喆+羅可心）1：滾繡球賞析：滾繡球中哪幾個句子最有代表性？抒發(fā)了竇娥怎樣的感情？①天地也，只合把清濁分辨，可怎生糊涂了盜跖、顏淵（