【正文】 (更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。四、作業(yè)課文除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是列夫，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。（通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。請同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢？指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會桑娜的善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。（教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會心理活動描寫的作用）列夫托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說，而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩，讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。（你能填幾個詞就填幾個詞，看看誰能干！）桑娜是個的人。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,餐具在擱板上閃閃發(fā)亮。古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一年級下冊……始終不見丈夫回來。沒什么可抱怨的。她想看看燈塔上的燈是不是亮著,丈夫的小船能不能望見。“沒有一個人照顧她?。　鄙Ｄ纫贿呄?一邊敲了敲門?！拔?西蒙！”桑娜喊了一聲,心想,莫不是出什么事了？她猛地推開門。她一動不動。顯然,母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。她把這兩個熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好?！安?沒有人！上帝,我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢?……”桑娜沉思著,久久地坐在床前。倒霉,倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚！謝謝上帝,總算活著回來啦?！澳阒绬?”桑娜說,“咱們的鄰居西蒙死了。漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。”桑娜拉開了帳子。在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。相關(guān)句子：古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。交流。（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)續(xù)寫課文教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件。列夫他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜？卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。二、初讀課文，了解課文大意自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。）抽生檢查讀書情況，并正音。第三段（12—27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。2．指導(dǎo)有感情的朗讀。四、抄寫生字詞窮人教案 篇10一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？二、理解課文桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。板書：犧牲自己）（3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說。作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。（通過抓住對環(huán)境、人物心理、語言動作、神態(tài)的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。）分析學(xué)情：大部分的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，有一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)。并能通過上網(wǎng)及閱讀有關(guān)的課外書，對課文有更深的了解和感受。一共17張幻燈片，其中內(nèi)容包括重點(diǎn)語句，相關(guān)圖片，背景音樂，課文朗讀視頻，歌曲，課后小練筆等?！驹O(shè)計意圖】簡潔明了地從作者簡介導(dǎo)入本課，人物的圖畫能夠調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。三、研讀文本，感悟人物品質(zhì)過渡：在這些窮苦的漁民身上有這樣一個故事，這個故事發(fā)生在一個狂風(fēng)呼嘯的夜晚，一陣急促的敲門聲打破了夜的寂靜。兩個層面的感受，都為學(xué)生深度研究語言文字奠定了厚實的情感基礎(chǔ)，同時通過感情朗讀達(dá)到熏陶效果。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。③ 指導(dǎo)朗讀。著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，但這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。通過漁夫與桑娜的對話，理解他們“沉默”了，說一說他們在想什么？老師范讀第2123自然段?！保?）讀書感言。（5）大家再好好讀讀這段話，文中的哪個字用得特別好？（6）大家想象一下，什么樣的日子是“熬”呢？理解桑娜第三次沉默的原因。四、拓展延伸，升華情感過渡：在困難面前，他們兩個人的心不謀而合，讓人無比欣慰。五、作業(yè)設(shè)計續(xù)編《窮人》的故事: 桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。這不正是社會主義價值觀中的“友善”嗎？朋友需要友善，家庭需要友善，社會更需要友善，有了友善，我們的世界才會更加和諧。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，提高閱讀能力?！八哪樧兊脟?yán)肅，憂慮”他在為什么而憂慮？（4）通過對漁夫動作、語言的細(xì)致描寫，體會漁夫的善良。出示課件：漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。就在這時，漁夫拖著濕淋淋的漁網(wǎng)回來了。）（2）學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)（通過人物心理活動的描寫，體會窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。（在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生意識到造成桑娜忐忑不安的根本原因是他們家庭的貧窮，可適時回顧上節(jié)課的內(nèi)容。（理解“這樣做”“非這樣做不可”）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生發(fā)表讀書感悟。引導(dǎo)學(xué)生再次整體感知課文，理清課文的條理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入本課（課件出示列夫托爾斯泰的圖像）師：他是文學(xué)史上泰斗。課件說明：本課選自北京師范大學(xué)出版社語文教材六年級上冊第一單元主體課文《窮人》。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們互幫互助，互相激勵，學(xué)習(xí)的興趣、積極性較高。體會作者在寫法上的特點(diǎn)。通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過程中個性化的理解。這些話桑娜說出來沒有？師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。自己試著讀讀指名讀。（4）處理五個省略號A、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學(xué)生說第一個省略號。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。三、自讀課文，理解文意。第一段（1—2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。學(xué)生交流搜集的資料。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。有感情的朗讀課文。如果不用“窮人”做題目，還可以用什么作題目。預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：（1）家的整潔與溫馨。四、體悟那四處流溢的“富有”師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫猓坏诙?，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句段?！钡Ｄ茸粍硬粍?。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊,睡著了?！拔?”桑娜臉色發(fā)白,說,“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng),一邊走進(jìn)來,一邊：“嘿,我回來啦,桑娜！”“哦,是你！”桑娜站起來,不敢抬起眼睛看他。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不,還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好！”門嘎吱一聲,仿佛有人進(jìn)來了。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜,一只蒼白僵硬的手像要抓住什么東西似的,從稻草鋪上垂下來。桑娜舉起馬燈,想看看病人在什么地方。“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想,“孩子雖然不算多──只有兩個,可是全靠她一個人張羅,如今又加上病。風(fēng)掀起她的圍巾,卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。睡覺還早。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包,菜只有魚。丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶?。板書?．窮人桑娜：貧窮能干善良義無反顧預(yù)習(xí)卡《窮人》，請你認(rèn)真抄寫下面詞語兩遍。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。（教師評價學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號）教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。自學(xué)后請研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過感悟語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。【板書設(shè)計】桑娜窮人 善良漁夫窮人教案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)，正確讀寫相關(guān)詞語。師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。嗯，是個問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。指名讀，評價。她是多么