《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計-純教案(文件)
【正文】 受它的孤獨）（三）走近“夏洛”1．師：這孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去??這時候它最需要的是一個朋友。第五篇：《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計21190《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計[設(shè)計理念] 《語文課程標準》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”?！断穆宓木W(wǎng)》作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。2．初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解。是呀，童話故事可以使我們插上想象的翅膀，寓言故事可以使我們懂得做人的道理，歷史故事可以使我們感受到人類文化的博大精深。拿起課桌上的書看看封面，這本書的作者是誰呢？（指名說）讓我們一起來認識一下這位作者。7．學(xué)讀“人物表”（1）為了讓我們更好地走進故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。三、讀片斷，感知故事內(nèi)容過渡：同學(xué)們的想象可真豐富，也較合理。（出示文字，師讀），師解釋什么叫“落腳豬”lao：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。讀書上的文字（師出示圖12）10．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫?！边@下機會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。（出示，指名讀）出示圖22你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語言談，指名讀，齊讀）5．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬威爾伯陷入了深深的孤獨……（齊讀這段文字感受它的孤獨）（三）走近“夏洛”1．師：這孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去……這時候它最需要的是一個朋友。3．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（出示課件15：生默讀，發(fā)表看法），老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？個別讀5，老師聽出來了，小豬很不快樂。（生練讀，指名讀）6．讀著這段話，你現(xiàn)在心中最擔(dān)心的是什么呢？，小豬得救了，相信在我們心中都會長長舒一口氣，而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最漂亮的名字——（威爾伯）8，出示圖10：多溫馨的場面??！你聽到了弗恩在對威爾伯說什么嗎？(生想象)9.（師放課件講故事）弗恩愛威爾伯勝過一切。（一）走近“弗恩”1．故事是這樣開始的……（出示：圖）說說你看到了怎樣的一幅畫面？你的心中有哪些疑問? ：小女孩是這個男人的女兒,名字叫弗恩。（2）指導(dǎo)：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。（出示課件）4．這究竟是一本怎樣的書呢?讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧！5．指導(dǎo)看封面：讓我們再來看書的封面，它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。今天，老師再向大家推薦一本好書，相信你們讀了之后，會激起我們每個人心中無限的愛與溫情。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。高年級的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個學(xué)段，是進行大量課外閱讀，實現(xiàn)語言積累的好時機。（出示，指名讀）出示圖26 你能從中感受到夏洛蜘蛛在威爾伯心中的分量嗎？（指名結(jié)合具體語言談，指名讀，齊讀）5．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起?！边@下機會來了，豬欄的欄板松了，它想到了逃跑。讀書11頁文字（師出示圖15）10．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮??）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。出示：，師解釋什么叫“落腳豬”lao：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。假象故事情節(jié)（1）他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目錄中有22個小標題，每個小標題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?(2)學(xué)生猜想。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”猜猜，誰會是我們這個故事的主角呢？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會是誰呢？你又是怎么知道的？5．小結(jié)：是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。這究竟是一本怎樣的書呢?讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧！4．指導(dǎo)看封面：讓我們再來看書的封面，仔細觀察，看你能從封面中獲得哪些有關(guān)這本書的信息？（書名、作者、國別、譯者、出版社。是呀，童話故事可以使我們插上想象的翅膀，寓言故事可以使我們懂得做人的道理，歷史故事可以使我們感受到人類文化的博大精深。所以，選擇了導(dǎo)讀這部作品，希望通過這次導(dǎo)讀，讓孩子們學(xué)會讀一本書，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛?? [活動目標] 1．激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望2．初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。老羊到底帶來的是怎樣的一個壞消息？ 老師先不告訴你們，我只知道威爾伯這次完蛋了。好吧，那去找小羊羔，我的天小羊羔竟然說它對豬沒有興趣，甚至它認為豬的價值比零還小。趕緊給小豬想想辦法呀！師：有一天，忽然它聽到一只鵝對它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再呆在那臟兮兮，臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。這是一個蘋果花開的季節(jié)，天氣越來越暖和，小豬威爾伯長到快兩個禮拜了，它被安置在蘋果樹下，你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄，讀書13頁文字（這是大木箱，里面堆滿了麥……）同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……用書上的話來說就是白天快快活活，夜里安安靜靜，舒服極了）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。誰想到她為什么要拼命搶奪她爸爸手中的斧頭？？讀讀這段文字吧，相信你能讀懂。老師還要提醒大家，閱讀外國名著時 ，假象故事情節(jié)（1）他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目錄中有22個小標題，每個小標題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物
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