【正文】 段共讀的美好時光，一同來說說讀后的感受，并一同來學(xué)習(xí)一些讀書的方法。簡介書的目錄。生3：威爾伯聽老羊說，在圣誕節(jié)前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉火腿時，很傷心。出示六幅插圖師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生7：連起來就是故事的主要內(nèi)容了。你讀過幾遍了？請用手勢告訴我。請你從書中任選一個角色，然后進(jìn)行簡單的描述。生1：文中非常有愛心并且能聽懂動物語言的姑娘叫什么？ 生2：弗恩。家長：弗恩從誰的手中救下了威爾泊？生：朱克曼。小豬也終于得救了。生：弗恩，您真善良，愿世界上多一些你這樣的人。師：當(dāng)一個生下來就是艾滋病的患兒被拒絕在校門外，不允許入校求學(xué)時，我們會叫道生：他生下來就這樣，他也沒辦法，如果拒絕的是你，你愿意嗎。愿我們在生活中也做一個弗恩，關(guān)愛一切有生命的東西，讓每一個生命體都擁有這美好的世界。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。師：這段話曾經(jīng)深深地?fù)軇永蠋煹男南?，這是一段多么純美、多么偉大的友誼??！夏洛到底做過什么，說過什么讓威爾伯感動一生，銘記一世呢？請你根據(jù)自己的記憶，快速找到描寫威爾伯語言、動作的片段或情節(jié)細(xì)細(xì)地體會夏洛的形象。夏洛爬上網(wǎng)頂左邊。這么一來，這個字就不是單線而是雙線了。最后它睡覺了。漂亮的小豬站在那里，在它的頭頂上，幾個大字一筆一畫織得整整齊齊，寫的是：了不起。它一心只想著朋友。生：這還是一張友情之網(wǎng)，里面包含著夏洛和威爾伯的深厚友情。家長：我認(rèn)為這也是一張團(tuán)結(jié)的網(wǎng)。師：就為了一份友情，夏洛傾注了生命。生：多一個朋友多一條生路。（幻燈出示）生（齊讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。夏洛兩者都是。為了一份友誼而獻(xiàn)出一生，值嗎？ 生：值。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。生：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點(diǎn)也不后悔，它認(rèn)為這樣的一生是有意義的。師：多么富有哲理的語言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，讓我們也靜靜地思考一下自己的人生吧。生：我今后要多幫媽媽做些事情，讓媽媽活得更快樂些。讓我們再來齊讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！（全體共讀）走近威爾泊下面我們再一起走進(jìn)夏洛用生命拯救的這位朋友——威爾伯。生：威爾伯非常熱愛生活，它害怕死，只要能活下去，做什么它都愿意。生：羊。師總結(jié) ：只有夏洛對威爾伯是無私的幫助，是最真誠的。四、升華感情師：當(dāng)我們還沉浸在這本給我們帶來無限溫情和感動的書里時，其實我們已經(jīng)和書中的人物一起經(jīng)歷了悲歡，共同面對著生命。生：我最想說的是：生命是可貴的。生：我想說：生活中如果沒有友誼，那么生命的道路是黑暗的。生：我還想說說我的感受,我想說：讓溫暖的友誼的燈光照亮我們每一個人生命的航程師：多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此崇高的人生觀，真讓我們佩服。五、總結(jié)方法，當(dāng)堂運(yùn)用總結(jié)方法師：看，同學(xué)們，知道嗎？你們很了不起，剛才我們通過品味故事中一個個動人的情節(jié)，品出了自己心中的夏洛。小結(jié)師：看，同學(xué)們，通過“抓典型情節(jié)，品人物形象”的方法，我們又品出了我們心目中的威爾伯。這一個童話故事十分感人。孩子們，請你把你今天所想的，剛才所說的，寫在這張小小的書簽上，如果你愿意，請你把它連同這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著一起推薦給你最信賴的一位大人——你的父母或者你的老師、你的朋友，就像夏洛為威爾伯織網(wǎng)一樣，相信，你也在做織網(wǎng)的工作——那就是讓更多的人感受愛，感受生命與友誼！生拿著他喜歡的書向?qū)W生推薦。老師希望讀書能成為我們的一種習(xí)慣，讓讀書伴我們快樂地成長吧！這節(jié)課咱們就上到這兒，下課。用簡單的語言說說這節(jié)課的收獲。師：讀完這個故事，你覺得在你的生活中，你是誰呢？是夏洛？還是威爾伯？或者以后你想要做誰呢？（請幾個同學(xué)談）老師相信你們一定會說到做到：像夏洛一樣，把愛無私的奉獻(xiàn)給別人，到時你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，你生活中的夏洛將越來越多。六、聯(lián)系實際，升華主題師：孩子們，說到這兒，故事雖然結(jié)束了，但我想大家與我一樣，堅信：夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，因為夏洛對威爾伯的愛超越了自己的生命，超越了整個時空。多媒體出示：抓典型情節(jié)，品人物形象當(dāng)堂運(yùn)用師：同學(xué)們，你們能接著運(yùn)用這個方法去品味一下故事中的另外一個令我們感動的人物——威爾伯嗎？下面，小組先共同抓住一個典型情節(jié)說一說，并把你們心中的威爾伯寫下來，一會咱們一起來交流！小組交流，教師巡視指導(dǎo)。一會交流完畢，貼在黑板上。師：誰愿意再來說說？生：我想說：人生沒有愛，就了無生趣。我們應(yīng)該珍視每一個生命。你能說說這本書給予你的啟示嗎？生：我讀了《夏洛的網(wǎng)》，最大的感受是：友誼是生命之橋的支柱。對待友誼，就該這樣，不應(yīng)該先計較得失。生：因為夏洛是對它的幫助是無私的，一點(diǎn)不求匯報。原來它具有許多被人喜歡的理由。生：威爾伯很可愛，當(dāng)夏洛讓他干什么它就干什么。家長：以前，我總認(rèn)為干好自己份內(nèi)的工作就好，其實這是一種錯誤的思想，時代在改變，知識也在改變，我們唯有天天學(xué)習(xí)，不斷充電，才能應(yīng)對一切。生：我今后要多讀書，讓自己的知識更豐富，生：我今后再不浪費(fèi)時間，多做有意義的事情，做一個對社會有用的人。生：夏洛認(rèn)為對待朋友就應(yīng)該舍得付出。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。師：夏洛是怎樣看待它自己的生命的？（幻燈出示）“這件事本身就是一件了不起的事。生：（再讀）師：你的朗讀告訴我們你理解了這份友誼，你的朗讀也讓我們理解了這份友誼。夏洛是無可比擬的。師：夏洛對朋友無私的愛深深地打動了你我，也打動了每一位讀者。生：如果生命中有了友情，那生命更可貴。家長：我認(rèn)為這也是一張希望之望。生：我也認(rèn)為這是一張生命之網(wǎng)，因為這張網(wǎng)關(guān)系著威爾伯的生命。師：是啊，夏洛對朋友威爾伯的這份情，真令人感動。師：就這一部分內(nèi)容，你還有其它想說的嗎？生：其它動物都睡了，可夏洛還在為威爾泊忙碌，而且它沒有怨言，我很感動。它呼吸著早晨的空氣?！本瓦@樣，蜘蛛自言自語地干它辛苦的工作。這就指出了一個“了”字。它為了讓威爾泊免于一死，它干得那么投入，那么賣力。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。下面我們再一起走進(jìn)帶給我們感動最深的夏洛吧。家長：孩子們，你們是祖國的未來，因為你們的心是美好的，我相信祖國的未來也是美好的。生：謝謝您，我知道我很小，可我也是一個生命，也有活著的權(quán)利，師：弗恩感動了父親，也感動了你我。生：謝謝你，弗恩，你用愛心拯救了我，等你有困難，我也會幫助你。那在這么在這形形色色的人物中，誰最感動你？為什么？生：最讓我感動的是弗恩，因為是她從爸爸手中救出了威爾泊，讓威爾泊有了活下去的機(jī)會。生5：它給了威爾泊生命，但自己卻死了，它是誰？ 生齊（不約而同）：夏洛。然后大家根據(jù)你的描述，來猜猜你說的是誰。）師：你對這本書了解多少呢？下面我們我們先來做個小游戲，游戲的名稱叫“猜猜他是誰”。原來看插圖也能了解故事的主要內(nèi)容。生5：威爾伯在集市的名豬評選中獲得了特等獎。三、借助圖片，理清內(nèi)容 師：老師在讀這本書的時候呀發(fā)現(xiàn)書中有一些精美的插圖，并且從中挑選了幾幅，咱們一起來看一看吧！不過看的時候，還要請同學(xué)們一起來幫忙，用簡練的語言說說圖片所表達(dá)的內(nèi)容，行嗎？ 生1：小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只小落腳豬。這次交流會，我們將一起討論一本關(guān)于友誼的書，這本書曾經(jīng)風(fēng)靡世界50年，發(fā)行數(shù)千萬冊，傲居美國最偉大的10部兒童文學(xué)名著的首位。完成各階段的閱讀記錄卡。采用“班級讀書交流會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。推薦閱讀懷特的另外兩本書《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》（讓學(xué)生進(jìn)一步的感受童話這種體裁的寫作特點(diǎn)）：夏洛的網(wǎng)威爾伯 ←無私付出 →夏洛愛的大網(wǎng)：教育戲劇的運(yùn)用是枯燥的語文教學(xué)更加有趣，也幫助學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容。（6）走近威爾伯，體會友情是相互的付出。（使學(xué)生更直觀的理解母鵝等小動物不是真心幫助威爾伯，是在戲弄他，在看好戲，同時，也從這個片段的表演中感受到童話情節(jié)的有趣。“小心勒維！”那些牛喊道?！俺疫@邊跑！”公鵝大叫。（3）討論：他們都為威爾伯付出過，他們哪些是威爾伯的朋友，哪些不是威爾伯的朋友，為什么？，體會作者是怎樣通過語言描寫展示母鵝等小動物“幫助威爾伯是假，戲弄威爾伯是真”這樣的形象的。（坦普爾頓）和夏洛一起陪著威爾伯去集市。（朱克曼太太） 用脫脂牛奶給威爾伯洗澡。，理清整本書的條理。除了創(chuàng)作大量的39。今天，就讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，去感受這段生命的傳奇。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；人物表；每個孩子有一本《夏洛的網(wǎng)》，并認(rèn)真閱讀全文。通過對文中精彩段落的賞析，了解作者是如何通過語言文字塑造人物形象并傳遞情感的。多么富有哲理的語言！一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們?nèi)四兀孔屛覀冊賮睚R讀這段離別對話，并把它牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！四、總結(jié)全文，推薦書目故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯之間的愛與友誼卻永遠(yuǎn)不會結(jié)束，夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心靈。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。出示：“你為什么要為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。C第三次織網(wǎng)：夏洛的第三次織網(wǎng)是在秋天悄悄來臨的時候……（出示片段）讀到這里，你是怎么想的？D第四次織網(wǎng)：盡管自己很累，盡管知道自己即將走到生命的盡頭，但為了幫助朋友，夏洛還是堅持織網(wǎng)。它干得那么起勁，還不停地自言自語，像是在給自己打氣（出示片段）指名讀。（師生對接）當(dāng)威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：“你不會死！我救你！”當(dāng)威爾伯恐懼時，夏洛總是勇敢地對它說：“我一定會救你！”當(dāng)威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當(dāng)真的了，我不會讓你死！”你從這三句話里品味到了什么？（這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！這三句看似平淡的話語，卻讓我們感受到夏洛與威爾伯之間深厚的友誼?。┌鍟河颜x（3）一只弱小的蜘蛛，它是怎么做到救小豬的呢？（四次織網(wǎng)）小組合作，快速瀏覽，找出夏洛四次織網(wǎng)救威爾伯的相關(guān)片段，交流你的感受。我觀察你一整天了，我喜歡你?！敝该x。請你再認(rèn)真看這張人物表，你還能發(fā)現(xiàn)其他的秘密嗎？（加粗）你知道為什么要加粗嗎？（主要人物）這個故事比較長，我們在讀之前可以先記一記人物名字，這樣閱讀的時候就會順暢、清晰很多。（三）讀簡介簡介是我們暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們在最短的時間內(nèi)了解一本書的主要內(nèi)容。小豬的名字叫威爾伯。相信大家在讀書的過程中已經(jīng)有了很多的思考和收獲，今天我們再來重溫這個故事，跟隨夏洛再次走進(jìn)文本，品味人生的意義?！断穆宓木W(wǎng)》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣；再次走進(jìn)文本，體會夏洛與威爾伯之間真摯的友誼，從書中獲得心靈的收獲，共同品味人生的意義