【正文】 威爾伯經(jīng)常想到夏洛。師：自由讀讀這些句子，讀了這些話，你想說什么？（威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠，它有情有義，知恩圖報(bào)。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。來，我們一起再讀讀這段文字。讀到這兒，同學(xué)們你認(rèn)為夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蜘蛛的網(wǎng)嗎？（愛、溫暖、生命、友情??）小結(jié)：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書。六、了解作者延伸拓展很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的感動(dòng)與思考。他還是一個(gè)養(yǎng)豬好手。而我們，恰好，做了這樣一些幸福的人。老師截取了書中的一些插圖，咱們來一個(gè)看圖接力說故事，好嗎？要求是用一、兩句話說出圖的內(nèi)容。（出示這四個(gè)人物夏洛、1威爾伯、弗恩、坦普爾頓）但是卻又把不同的人物放在了首位。師：你為什么把弗恩放在第一位呢？生：因?yàn)闆]有弗恩就沒有威爾伯，是弗恩從爸爸的斧頭下救下了威爾伯。原來它具有許多被人喜歡的理由。分析坦普爾頓從這些段落中你讀懂了什么？雖然坦普爾頓是為了食物救了，但結(jié)果救了夏洛和威爾伯，這些說明坦普爾頓在幫助威爾伯的過程也有很大的作用。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。這本書誰創(chuàng)造了一個(gè)奇跡？假如沒有夏洛，威爾伯會(huì)怎樣？ 假如沒有威爾伯，夏洛將會(huì)怎樣？ 他是一個(gè)怎樣的蜘蛛？這個(gè)奇跡是夏洛做的嗎？這個(gè)奇跡是大家共同創(chuàng)造的。主題延伸現(xiàn)將這段話與詩的形式送給大家，我們一起共勉。所以我們看書，還要學(xué)會(huì)看目錄。”快速回憶并瀏覽一下，這一句話在哪兒出現(xiàn)過？為什么威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛？，教師小結(jié)——快速地瀏覽，了解相關(guān)內(nèi)容，并從中篩選信息，也是一種常用的略讀方法。 。我們同學(xué)平時(shí)讀書筆記本上的摘錄、寫體會(huì)等方法其實(shí)也是一種精讀的方法。懷特還寫了兩部童話名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》，相信這兩本書也會(huì)給你我的生命帶來很多啟迪。讓我們愛書吧，做一個(gè)“好讀書，讀好書”的有知識(shí)有修養(yǎng)的人！很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的感動(dòng)與思考。并板書：品讀相關(guān)片段引導(dǎo)學(xué)生再回到故事中去，讓學(xué)生讀出情感、讀出感受。好，讓我們快速瀏覽，找出你感受深刻的片段，說說你對夏洛的理解。挑生答板書： 夏洛―――――—救————――――威爾伯 組內(nèi)交流，小組展示(1)弗恩(2)威爾伯（3）夏洛 認(rèn)一認(rèn) 說一說 猜一猜生搶答，師評價(jià)總結(jié)三、賞析人物形象，重溫精彩片段，品讀主題 ——（出示）“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛?？矗ǔ鍪鞠嚓P(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫得多認(rèn)真啊，今天讓我們來重溫那段共讀的美好時(shí)光，一同來說說讀后的感受，并一同來學(xué)習(xí)一些讀書的方法。那么，我再問你，你是誰的夏洛？你想送給她（他）一個(gè)什么詞語？讓我們把它當(dāng)作慶典，寫上漂亮的文字，畫上蜘蛛網(wǎng)，中間寫上你想送給她的字?！蹦阕x懂了什么？出示這是一個(gè)關(guān)于生命價(jià)值的故事你想過人有一天會(huì)死去嗎？我一想到這件事就害怕，害怕什么？ 我不會(huì)僅僅幫助一個(gè)人當(dāng)作我生命的意義，我必須完成一個(gè)奇跡。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。在你們的交流中，我們又重溫了一遍故事。這種愛，超越了種族與類別，是地球生命體間的大愛。預(yù)設(shè)：A 弗恩生：弗恩是一個(gè)有愛心的小姑娘，她細(xì)心地照顧小豬威爾伯。三、交流人物 浪漫感知從這本書中你認(rèn)識(shí)了哪些人物？生：夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓、艾弗里、朱克曼先生、勒維、阿爾布爾先生……請你按照他們在你心目中的地位，說出前四位。希望我們彼此都能自由、大膽地交流自己的感受和對事物的看法。（出示：推薦書目及圖書封面）這就是懷特寫的，老師推薦給大家，我們用今天的讀書方法自己讀讀這兩本書，相信這兩本書也會(huì)帶給大家啟迪和感動(dòng)。簡介作家。師：同學(xué)們，我們又一遍讀完了這本書。溫暖的希望師：夏洛走了，了無遺憾地離開了這個(gè)世界，但是夏洛不僅走進(jìn)了威爾伯的心里，也走進(jìn)了我們的心里。）師：我們說，蜘蛛和小豬在面對厄運(yùn)的時(shí)候，彼此都創(chuàng)造了生命的奇跡。這是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛與溫情的傳遞。每天威爾伯會(huì)站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。?? 對威爾伯來說，它生活中再?zèng)]有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。我也不能像你一樣，說得那么好。師：有意義的事情，在這個(gè)故事中，又指什么呢？師：我們來看這段話中說，“這件事本身就是件（生：了不起）的事”，為什么說是件了不起的事呢？我們先看夏洛。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。師：誰先來說？讓我們感動(dòng)的地方實(shí)在太多了，特別是這一處，也深深打動(dòng)了老師。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。師：你覺得威爾伯是怎樣的人？正當(dāng)威爾伯悲痛欲絕，歇斯底里地哀號時(shí)，渺小的夏洛堅(jiān)定地向他承諾： “我救你！”。我不要死。師：弗恩救下了落腳豬，給它取了個(gè)名字叫（生：威爾伯）威爾伯在弗恩的照顧下一天天長大，到了朱克曼先生家的谷倉。師描述：小豬（出示插圖）威爾伯是一只落腳豬，對，生下來特別瘦弱的豬叫落腳豬。板書：讀目錄三、讀目錄，概括主要內(nèi)容 《夏洛的網(wǎng)》的目錄來，看看這本書的目錄，說說這本書講了什么。師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，在這張人物表上，有幾個(gè)人物用的是加黑的粗體字？哪幾個(gè)？在這三個(gè)主角里我選兩個(gè)，該選誰？是的，這本書就講了蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間的故事。板書：讀封面你知道封面上畫的是誰？在什么地方干什么嗎？看來，大家對書中的人物都有所了解了。” 《星期六書評》又是這樣說的“這本書本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲。通過交流，初步感知一些讀書的方法。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手?！?“我一定會(huì)救你！”“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！” 個(gè)別讀師：一只蜘蛛那么渺小，真能解救威爾伯的命運(yùn)嗎？老師不告訴你，請你自己到書中去尋找答案吧！四、看目錄選擇閱讀師：當(dāng)我們在一個(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)，無法完整的閱讀一本書的時(shí)候，我們通常還會(huì)選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來讀，從哪里選擇呢——目錄（出示）一個(gè)章節(jié)的目錄就是一個(gè)章節(jié)主要內(nèi)容的概括，說說你現(xiàn)在最想讀哪個(gè)部分？（教師范讀）師：書中像這樣精彩的章節(jié)還有好多好多，下次的交流課里也請你讀給老師聽好不好？五、選章節(jié)精