【正文】 讀得真好，讓我們學著他的樣子來讀一讀！《青蛙看海》教材分析與第二課時教學設計 相關內(nèi)容:《贈汪倫》同步練習踏踏實實求“真”,本本分分悟“美”——夕陽真美教學設計與反思20《紙船和風箏》教學設計《蝸牛的獎杯》教學設計獅子和兔子教學實錄和反思練習七（第一課時）導學案《秋天到》第一課時教學設計《猴子種果樹》教學反思查看更多小學二年級語文教案現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補充習題，完成本課練習的第四題。他們是一級一級爬上來的。）四、書寫生字。和好朋友或者家人一起表演這篇課文。教學重點：有感情地朗讀課文。A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）品讀第4——12自然段（1）過渡：青蛙沒有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？（2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）誰幫助了它？引導學生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會。“就這樣……”*你認為小青蛙怎樣？*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學聽。說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？自由組合，分角色美讀課文。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。激發(fā)了他們的表演欲。在導讀方面還要繼續(xù)努力，我認為自己指導得還不夠到位，還望各位多提點建議。難點：讀通課文。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？自學筆順，在書上描紅。認識一個偏旁。教學重點、難點及對策：教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。小朋友，請你們讀一讀3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。（貼圖演示）板書：跳上一級（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（齊讀這句話）小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。（貼星）就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利?。?）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。進行想象說話（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（感謝松鼠；肯定自己）（2）、學生交流后總結揭示中心：是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。努力是成功之母。示范寫，描紅。分角色朗讀課文。分角色朗讀課文。②學生用上述方法自學。學生在田字格中描紅。課后練習填空。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序寫，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。對學生進行四能訓練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、想象、說話等訓練，讓學生從內(nèi)心深處感動，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導學生領悟品味課文的思想感情?！肚嗤芸春！方虒W設計12教學模式：（1）激情導課——創(chuàng)設情境，重在激發(fā)學習動機；（2）民主導學——熟讀課文，理解大意，學習字詞；（3）檢測導結——強化生字的識記，課文知識點的掌握。因此在設計本課時，希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質疑、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字，學習課文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。識記本課的10個生字，讀準音、認清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。學習過程：課前準備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書桌上。據(jù)題質疑：讀了課題，你想知道些什么呢？（學生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進課文。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。(板書課題后齊讀課題)二、精讀感悟。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領，讀一讀。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?① 學生四人小組互讀，互畫，互演。師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。世上無難事，只怕有心人。4 、表演課本劇。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學習童話故事《青蛙看?！?。2．理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。在學習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。③全體起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。(齊讀)演讀411自然段。交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?①引導學生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。你真聰明，能想出這么好的方法。喝 登 石階 一級一級sh224。3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。一、激情導課猜謎語：導語：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領，專吃害蟲人人夸。教學重點：能正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫?！边@就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。教學重、難點：朗讀是本節(jié)課的教學重點，通過朗讀活動讓學生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節(jié)課的教學難點。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。課前思考：本文是蘇教版國標本小學語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。組詞。① 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。（1）教學生字字形。教學過程：一、復習檢查。收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。）四、學習生字出示生字：登、級、喝。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（有志者事竟成。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。）從中，你體會到了什么呢？（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。指名上臺表演。板書：又跳上一級（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑∏嗤芎脝幔浚ù蠹乙黄鹱x這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。三、精讀4~11自然段讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。”教學過程：一、復習導入：小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看?！罚私饬斯适碌膬?nèi)容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。五、布置作業(yè)在習字冊上寫好新學的5個字。練讀青蛙的話）小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學習。三、配音解讀現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？相機用簡筆畫板書。教學過程：一、揭題質疑板書課題看了課題，你想知道什么？學生邊說老師邊在題目上打問號。能正確、流利地朗讀課文。根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了掛圖輔助教學，精美的畫面和恰當?shù)囊魳纷寣W生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。課后反思；1 以邊讀邊表演感受情境。出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。*指導學生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務的艱巨。點名讀，指導（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點名讀。（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。《青蛙看?！方虒W設計10教學目標：能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。（師范寫，生在習字冊上描兩個，寫一個）教學展、善的書寫。分角色朗讀全文。小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。現(xiàn)在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。青蛙很失望。3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。理解由生字組成的詞語。二、教學設計。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适隆＝虒W環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學中不僅教書本的知識，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內(nèi)容豐富而又生動。師示范，生描紅、仿寫。齊讀。誰能連起來說一說。②分自然段朗讀。理解：“展翅”的意思。解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學“登”，介紹其字的由來及部首（2）朗讀第二自然段。指名說。登上 喝水 石階 一級指名拼讀，小老師帶讀、齊讀⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。②第二組（生字詞）第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？cāng shuāng zhǎn蒼鷹一雙 展翅指名拼讀，小老師帶讀、齊讀③第三組（生字詞）第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。（2）檢查讀詞語。