【正文】 讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀！《青蛙看海》教材分析與第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《贈(zèng)汪倫》同步練習(xí)踏踏實(shí)實(shí)求“真”,本本分分悟“美”——夕陽真美教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習(xí)七（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案《秋天到》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《猴子種果樹》教學(xué)反思查看更多小學(xué)二年級語文教案現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。他們是一級一級爬上來的。）四、書寫生字。和好朋友或者家人一起表演這篇課文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）品讀第4——12自然段（1）過渡：青蛙沒有良好的自身?xiàng)l件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？（2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）誰幫助了它？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會(huì)?！熬瓦@樣……”*你認(rèn)為小青蛙怎樣？*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。說話：如果蒼鷹看到了，它會(huì)說什么？自由組合，分角色美讀課文。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。激發(fā)了他們的表演欲。在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。難點(diǎn)：讀通課文。別人在讀時(shí)要仔細(xì)聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？自學(xué)筆順，在書上描紅。認(rèn)識一個(gè)偏旁。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。小朋友，請你們讀一讀3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。青蛙面對高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。（貼圖演示）板書：跳上一級（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（齊讀這句話）小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。（貼星）就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。我們再讀讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。進(jìn)行想象說話（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說些什么呢？（感謝松鼠；肯定自己）（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級一級的攀登。努力是成功之母。示范寫，描紅。分角色朗讀課文。分角色朗讀課文。②學(xué)生用上述方法自學(xué)。學(xué)生在田字格中描紅。課后練習(xí)填空。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。對學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語文觀。在濃郁的情境中，通過活動(dòng)、朗讀、想象、說話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；（3）檢測導(dǎo)結(jié)——強(qiáng)化生字的識記，課文知識點(diǎn)的掌握。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。識記本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。學(xué)習(xí)過程：課前準(zhǔn)備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地?cái)[放在書桌上。據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么呢？（學(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認(rèn)識了，記住了。同學(xué)們，你知道哪些動(dòng)物會(huì)游泳嗎?你能邊說邊做動(dòng)作嗎?哪些動(dòng)物會(huì)飛?哪些動(dòng)物會(huì)爬?哪些動(dòng)物會(huì)跳?(當(dāng)學(xué)生做青蛙跳的動(dòng)作)說你真是一只可愛的青蛙。(板書課題后齊讀課題)二、精讀感悟。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?① 學(xué)生四人小組互讀，互畫，互演。師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個(gè)臺階。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會(huì)遇到什么困難?松鼠又是怎么鼓勵(lì)它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。世上無難事，只怕有心人。4 、表演課本劇。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。在學(xué)習(xí)上，老師是給我們鼓勵(lì)和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵(lì)，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。③全體起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。(齊讀)演讀411自然段。交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?①引導(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說的話并指導(dǎo)朗讀。你真聰明，能想出這么好的方法。喝 登 石階 一級一級sh224。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。一、激情導(dǎo)課猜謎語：導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。課前思考：本文是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。組詞。① 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。（1）教學(xué)生字字形。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。）四、學(xué)習(xí)生字出示生字：登、級、喝。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（有志者事竟成。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！1到啦！此時(shí)此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。）從中，你體會(huì)到了什么呢？（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。指名上臺表演。板書：又跳上一級（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑?dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺階吧?。A(yù)備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。三、精讀4~11自然段讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。”教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。五、布置作業(yè)在習(xí)字冊上寫好新學(xué)的5個(gè)字。練讀青蛙的話）小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)?？我們下?jié)課學(xué)習(xí)。三、配音解讀現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？相機(jī)用簡筆畫板書。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑板書課題看了課題，你想知道什么？學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號。能正確、流利地朗讀課文。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭相說出了自己不同的感受。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。課后反思；1 以邊讀邊表演感受情境。出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì)看到什么？（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。（師范寫，生在習(xí)字冊上描兩個(gè)，寫一個(gè)）教學(xué)展、善的書寫。分角色朗讀全文。小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前?，F(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。青蛙很失望。3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。理解由生字組成的詞語。二、教學(xué)設(shè)計(jì)。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書本的知識，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內(nèi)容豐富而又生動(dòng)。師示范，生描紅、仿寫。齊讀。誰能連起來說一說。②分自然段朗讀。理解：“展翅”的意思。解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來及部首（2）朗讀第二自然段。指名說。登上 喝水 石階 一級指名拼讀，小老師帶讀、齊讀⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。②第二組（生字詞）第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？cāng shuāng zhǎn蒼鷹一雙 展翅指名拼讀，小老師帶讀、齊讀③第三組（生字詞）第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。（2）檢查讀詞語。