【正文】 對教育來說，起著至關重要的作用。）1寬容地對待每一個學生好奇是學生與生俱來的天性，它往往是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽，保護學生的好奇心是教師的職責?！?康爾斯拉（美國優(yōu)秀的數(shù)學教師）循循善誘，教育的至高境界在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一個獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。其中第1封信中有寫到這樣一個關于成長的觀點：“成長才是一個人工作和生活的目的，在我看來沒有比個人的成長更重要、更崇高的目的了！人生中會遇到很多困難，一些困難值得去面對，是因為這些困難孕育著成長的機會，獲得成長，你的視野會更開闊，對世界和對人的認識也會更深刻，你會結識更多的人，會有更多機會與高手過招”??在領略“后備干部培訓班動員大會”的精神后我和眾多老師一樣也心存顧慮，總感覺有那么點不自信，在讀完書中以上觀點后心里就猶如亮起了一盞明燈，將我所有的顧怒徹底打消。在社會舞臺上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。因此中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當好配角，又要當好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當參謀，而且要作決策。三是認為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。二、甘做配角要甘當配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。任何時候都不能凌駕于校長之上。老師最反感“對上一副奴才相，對下一副老爺腔”?！吨腋嬷袑印愤@本精神食糧，將是我職業(yè)生涯中的航標，我將不斷的汲取書中的精華，大膽的實踐，為了促進自身成長，我將始終不渝的為之努力奮斗！第五篇：《忠告中層》讀后感《忠告中層》讀后感無錫市厚橋?qū)嶒炐W 李勝暑假里學校布置了一項讀書任務：閱讀鄭杰教授編著的《忠告中層》并撰寫讀后感。找準定位。一位優(yōu)秀的管理者，首先是一位好公仆。具有很強的執(zhí)行能力。同時在工作時，將別人放在第一位，不要事事、時時將自己的利益放在首位，書中有這樣的話“如果你不對教師好，他們憑什么努力工作”，“人心都是肉長的，以情感交換情感，以心比心，這一些學?？赡苁俏ㄒ豢康米〉臇|西”，所以，做做傻子，安貧樂道些，這才是我們中層應該有的姿態(tài)。遇事，要有創(chuàng)新思維，相信方法總比困難多的理念，按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的途徑，多角度思考問題，設想更多的可能性，尋求用最佳方式解決問題，這樣，才能把事情處理得比較圓滿，得到領導的首肯和贊賞，得到下級和同事的信服。一是傾聽和理解他人，二是溝通與協(xié)調(diào)能力。每個人都要主動地率先把心交出去，特別是站在對方的角度想一想他的感受和想法，用真心換回真情。二是加強專業(yè)知識的學習。通過學習，認識自身素質(zhì)、開拓創(chuàng)新精神、執(zhí)行能力等方面存在的不足。我經(jīng)常在想，自己的優(yōu)勢在哪兒，最理想的狀態(tài)是做智慧型的人，如果智慧不及，就要百分之百地付出汗水，這樣才能讓自己獲得更大的發(fā)展，才能對得起肩上的一份責任。在工作中，要謙虛謹慎、胸懷寬廣，嚴以律己、寬以待人。特別是在學校常規(guī)工作中，要做到能夠正確對待別人的評價和批評，正確對待自己工作中的缺點和錯誤。首先，如果別人一指出自己工作中的缺點和失誤，便不管對方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強詞奪理，就會丟掉自己應有的“風格”和“人格”。”作為一名老師，我們不可能改變世界，我們只能改變自己的心態(tài)：凡事往好處想，容人容事、自己會走得更遠。有時候，我們需要一種“吃虧是福”的心態(tài)去工作和生活，便不會計較得與失，別忘了，我們走上這條路的目的是讓自己成長、成長、再成長。我覺得自己算不上智者，頂多是個臭皮匠，因此，我需要別人給我一些好的建議，讓我更好地開展工作，把學校的事情辦得更好。同在一個學校工作，學校中層干部之間肯定會有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常。有了寬廣的胸懷，我們就能一分為二地看待問題，就能虛心接受別人的意見，就能看到別人的優(yōu)點，就能容忍別人的缺點，就能最廣泛地調(diào)動一切積極的因素為共同目標而不斷努力。有句話說得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。三是提高處理問題的能力。在做中學，這一點，我深有體會，剛參加工作，我是一名數(shù)學老師，后來撤點并校后改教信息技術，對電腦方面的知識和技能，并不是很多。避免某一個責任張同志是主責，李同志也是主責，兩個人分不清到底誰是主責，出了事誰負主要責任，在工作中誰主動，以實現(xiàn)最有效的配合。中層干部是協(xié)調(diào)上下級之間關系的橋梁，因此溝通能力顯得至關重要。善于溝通。作為中層干部，你會面臨很多任務，任務明確后，接下來重要的是考慮如何既快又好地去落實。在其位，就要謀其政。在學校管理中，行政一方面要充分發(fā)揮自己的能動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面行政首先應成為一名好老師，這樣才能理解教師，了解實踐，才能做教師的教師，擁有學校建設的發(fā)言權和指揮權。作為中層干部要明確自己所處的位置、工作職責和任務，知道該做什么，不該做什么，既要準確讀懂領導的決策意圖，又要及時地去貫徹執(zhí)行，始終記住你是一名管理者，同時又是一名被管理者，明白了這一點，你就會走出內(nèi)心存在當“夾心餅”的思想盲區(qū)。書中的小陶，是作者虛擬的一個新任干部，她的成長中的困惑，正是處在管理崗位中的中層的困惑，讀來倍感親切。多在校長面前贊揚老師，實事求是地贊揚別人的優(yōu)點是領導藝術，也是為人處世的技巧。要多學校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。在工作中，不該自己說的話，堅決不說，不該自己表態(tài)時不能亂表態(tài)。這樣的