【正文】 多么想把小露珠留住呀！教師引讀：你看：向日葵——（向她點(diǎn)頭），白楊樹(shù)——（向她招手）你聽(tīng)—：喇叭花——（動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲）大家——（多么想把小露珠留下呀?。┱归_(kāi)想像的翅膀（1）想像這樣的分別場(chǎng)面，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（依依不舍，難舍難分，依依惜別）（2）假如你是一種植物，在這分別時(shí)刻你會(huì)為小露珠說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：此處是文本的一個(gè)空白，在此抓住文本的一個(gè)空白進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，老師搭建一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，一切水到渠成，學(xué)生傾吐著，表達(dá)著，在語(yǔ)言文字的表達(dá)中升華情感。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。體會(huì)到小露珠的奉獻(xiàn)之美，由悟小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)到做一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的小露珠，這是向更高層次的邁進(jìn)。贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說(shuō)，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。解決措施：通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文，以切身的體驗(yàn)來(lái)感悟小露珠的品格來(lái)突破難點(diǎn)。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)?！倍嗝襟w教學(xué)課件教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生讀生字和新詞；精讀課文時(shí)，相機(jī)出示相關(guān)插圖及動(dòng)畫(huà)； 從多角度刺激學(xué)生視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。齊讀露珠。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容。n qi224。 感到 一股 襲來(lái) 黃豆粒z238。n zhēng 草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣①檢查讀音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。可千萬(wàn)不要用錯(cuò)，否則就出笑話了笑盈盈（做個(gè)微笑的動(dòng)作表示）課文主要說(shuō)了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一自然段指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。師：如果同學(xué)們喜歡這位新朋友，就和她打個(gè)招呼吧！過(guò)渡：除了同學(xué)們，還有誰(shuí)喜歡她呢？讓我們走進(jìn)15課，一起去看看吧！二、精讀課文。生：四人小組討論交流。師問(wèn)：小青蛙看到的是怎樣的小露珠？ 生：像鉆石一樣閃亮的小露珠。師：咱們?nèi)?8只小青蛙一起來(lái)夸一夸。指名讀。（3）出示小蝴蝶問(wèn)好圖片和句子。（指名讀）生：齊讀。生：齊讀。生：再次通過(guò)朗讀，反映畫(huà)面的美。生：贊美小露珠。她變成水蒸氣向空中飛去。）生：想象植物們和小露珠告別會(huì)說(shuō)些什么？（出示：“——好像在說(shuō)——。三、總結(jié)小露珠多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良呀，她把快樂(lè)帶給別人，把美麗留給別人，自己卻在太陽(yáng)升起時(shí)蒸發(fā)了。通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗。課文中的生字詞大家還記得嗎？草稈 珍珠 俊俏 吹奏 襲來(lái) 水蒸氣 夜幕降臨鉆石 鉆山洞 樂(lè)曲 快樂(lè)生字大家掌握的不錯(cuò)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)小露珠給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：生1小露珠把別人打扮的格外精神。生2：我知道了小露珠很可愛(ài)。）你們能讀一讀嗎？（幻燈片出示第二自然段?！霸绨。W亮的小露珠。（師范讀）你們能不能讀出你對(duì)小露珠的喜歡？（齊讀第2自然段）（2）我聽(tīng)出了小青蛙非常喜歡小露珠，課文中還有小蟋蟀和小蝴蝶它們也非常喜歡小露珠，你們能讀出它們對(duì)小露珠的喜歡嗎？（能）同桌間互讀4自然段，大聲讀出來(lái)。（幻燈片出示背誦提示）“早啊，像（）那么（）的小露珠。C還有數(shù)不盡的鮮花嫩草也喜歡小露珠。誰(shuí)能用因?yàn)?..所以...說(shuō)說(shuō)小露珠怎么了？（因?yàn)樘?yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，所以小露珠的身子越來(lái)越輕，最后化作水蒸氣走了）孩子們，你們看這句話里有這樣兩個(gè)詞“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”，什么是越來(lái)越大，是一下子變大的嗎？（不是，是慢慢的）文中還有這樣的詞（越來(lái)越亮）我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到這樣的詞，你們會(huì)用嗎？（幻燈片出示）雨下的越來(lái)越（），地上的水越來(lái)越（）了。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候把字寫(xiě)緊湊才漂亮。小露珠離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，植物們舍得嗎？（不舍得）它們?cè)趺醋龅?，一起?lái)讀讀（向日葵對(duì)她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住哇）我聽(tīng)出了你們都想留住小露珠，然而，她還是化作水蒸氣走了，沒(méi)留下一點(diǎn)兒痕跡。）在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵……“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。（指名背誦，抽一段齊背)（三）學(xué)習(xí)第6自然段 小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是不是只有書(shū)上這幾種小動(dòng)物們喜歡？（不是）想象一下，還有誰(shuí)？（小魚(yú)、小蜜蜂、小螞蟻......)是啊，所有的小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像————，像————。（女同學(xué)讀小蝴蝶，男同學(xué)讀小蟋蟀）帶動(dòng)作齊讀。你喜歡哪一段?為什么？（生交流）你覺(jué)得第一段寫(xiě)得怎么樣？（更生動(dòng)......）你能讀出來(lái)嗎？你們看見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？在哪看到的？想不想再看看閃亮的鉆石？（幻燈片出示）誰(shuí)能再讀讀，把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。（對(duì)比讀）“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。（齊讀）（二）學(xué)習(xí)25自然段（1)小露珠經(jīng)過(guò)一夜的時(shí)間出現(xiàn)在了草葉上、花朵上、禾苗上，你們喜歡這么可愛(ài)的小露珠嗎？天亮了她會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀25自然段，找一找。（一）學(xué)習(xí)第1自然段師：你們想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠呢？（想）聽(tīng)到你們說(shuō)想她就來(lái)了！（幻燈片出示第一自然段朗讀視頻）從剛才的這段話中，你知道了些什么？學(xué)生交流。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四、板書(shū)設(shè)計(jì)閃亮小露珠 透明 圓潤(rùn)第五篇：小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)6《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀小露珠說(shuō)的話。師：指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。過(guò)渡：聽(tīng)了大家的贊美，小露珠可高興了，她爬著、滾著、笑著。植物們喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘阎参镅b點(diǎn)得——，顯得——。生：小組討論。（4）、出示小露珠裝點(diǎn)植物的圖片。師：如果你是小露珠，你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？ 生：喜歡。板書(shū)：透明師：指名讀。（2）、出示小蟋蟀問(wèn)好圖片和句子。板書(shū)：閃亮師：誰(shuí)能把小露珠的美讀出來(lái)。師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示對(duì)應(yīng)的圖片、句子。自由讀課文2——6自然段，邊讀邊想：還有誰(shuí)喜歡小露珠？ 生：舉手回答。第二課時(shí)一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。②