【正文】 幾自然段講了這些意思？小露珠形成的過程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越來越大。你能用“??越來越??越來越??”說一句話嗎？（生答）五、指導書寫：“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？2，請同學們大聲自由朗讀課文25自然段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。（圖片展示）這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以小動物說她“像鉆石那么閃亮”。（板書：圓潤）同學們你能聽懂小動物的話嗎？小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。）為什么小動物們都喜歡小露珠？板書：外表（美）四、學習第6自然段過渡：美麗可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？誰來讀一讀。五、學習第七自然段過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）.它把美麗帶給了大家，它自己呢？請同學們讀一讀第7自然段。因為這樣，大家多么希望把快樂的天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。小結：多么感人的話語，大家都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，再來讀一讀課文的第7自然段吧?。R讀）六、總結1，多好的小露珠啊，學到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？那我請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。（2）把你認為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談談為什么這么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學習的臺階，突破難點。第五篇：小露珠教案教學設計教學目標：能正確流利的朗讀課文認識本課生字，學會本課生字知道小露珠的形成，了解小露珠的美、學習小露珠的精神?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。今天錢老師就帶領大家學習小露珠（生齊讀課題）二、初讀感知師：我們知道一篇文章要想讀好，關鍵之一看看生字字音能夠讀準。（視頻播放）生：小露珠是這樣形成的。師：閃亮給你怎么樣的感覺？你體會的很好，能把小露珠的閃亮讀出來好嗎？（學生讀）還不夠閃亮！誰再來試試！亮是亮了，但是小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀?。▽W生讀）對，就是這樣靈巧，可愛，閃閃發(fā)光。（加動作）師：早哇！蹦到荷葉上的小青蛙！這么多可愛的小青蛙。你來讀。師：活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，來到了小露珠的身邊。師：小動物那么閃亮，那么透明，那么圓潤，難怪小動物們都那么喜歡它，一見到小露珠就和它打招呼。（指讀）再熱情些！（指讀）好，謝謝。我們一起合作把這段話讀一讀。（指明讀）小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你都想到了那些詞？師：紅色顯示光彩熠熠什么叫格外精神呢？（生讀）課件出示：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。在陽光的照耀下，小露珠打扮下的向日葵，帶上了美麗的珠寶。師：同學們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？指明讀：對不起，我打斷一下，我沒有聽出來光彩熠熠，精神嗎？是個俊俏的小姑娘，我怎么聽寫像個五大三粗的魯莽漢哪？再生機勃勃寫！讀得真美，讓我們也美美的享受了一回。快，試著背背看。美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍的告別。只要我們能擁有像小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活總發(fā)現(xiàn)更多的美。小露珠，她笑盈盈的說小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心理?？吹叫游飩冞@么喜歡自己，看到植物們被自己打扮的這么美，小露珠多高興??！來高興些?。ㄉx）把自己的熱情盡情釋放出來?。ㄉx）還沒有完全釋放出來。讓我們一起讀這段話，讓小露珠給植物帶來的美，給我們帶來的美，老師給你們配上音樂。小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢。（指讀），是誰把鮮花打扮的這樣俊俏？（生：小露珠）多美啊！讓我們走近一些，細細地欣賞一下在陽光下，小露珠點綴下的花草樹木，呀！在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃的，一顆，兩顆，三顆，光彩熠熠，我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫。請同學們讀第六段。小青蛙們，剛才你們響亮的喊叫差點嚇著我，差點把我嚇得一咕嚕從荷葉上滾落下去，輕點兒，別嚇著我，行嗎？（齊讀）師： 小蟋蟀呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼。（學生練讀）師： 來，哪只小青蛙先來向小露珠我問個早？（指讀）早哇！小青蛙。（指明讀）隨機板書：圓潤。（指讀）還有一絲雜質(zhì)。（生讀）師：看到這里這么熱鬧，小蟋蟀也來了，他是怎樣和小露珠打招呼的哪？（播放動 畫）生：早哇！像水晶那么透明的小露珠！師：小蟋蟀怎么夸小露珠哪？像水晶那么透明。早哇！蹦到大荷葉上的小青蛙?。由蟿幼鳎├蠋煯敾匦÷吨?，你們當回小青蛙。誰能用這個句子說一說？（出示課件）生：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心！小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越興奮！師：同學們真是越來越聰明，思維越來越開拓！剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼。師：回答的非常完整。誰知道露似珍珠是什么意思？（看大屏幕）生：露珠圓潤的好像珍珠一樣。一、故事導入師：我們已經(jīng)是三年級的學生了，肯定會背許多故事。在第七自然段的教學中，我設計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。這篇文章也是如此。（概括板書）小露珠，小動物，喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤 的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私 奉獻的美好心靈！七、拓展：雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻著，相信我們每一位孩子都是一顆快樂地為大家奉獻的小露珠。多么不舍得他離開?。∧阆氲搅四囊粋€詞語？（依依不舍）向日葵、白楊樹、喇叭花要和小露珠告別了，會向小露珠說些什么呢？用“____________，好象在說：__________。你能說一句話嗎？2，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失不見了，它為什么還會笑著呢？（因為小露珠認為，能給別人帶來美麗就是她最大的快樂。你能把植物們生機勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）3，師：真是一片生機勃勃的景象。（拓展）（出示圖片）小露珠真是惹人喜歡。（板書：透明）這是珍珠，圓圓的，表面