【正文】 學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。”（4）讀詞語：“光彩熠熠”讀句子：“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。（設(shè)計意圖：小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們詞匯貧乏，掌握的句式也非常有限，對于他們來說，擴大詞匯量，熟悉各種句式，是學(xué)習(xí)語言的首要任務(wù)。）師生一起表演對話（設(shè)計意圖：師生一起參與的課堂才是最平等的課堂，才是學(xué)生樂學(xué)的課堂，老師在這里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一個角色，讓學(xué)生扮演小露珠，一起配合動作把課文中的語句，和剛才學(xué)生填的語句有機結(jié)合進行一段語言訓(xùn)練。感悟植物對小露珠的感謝之情）五、升華情感，感受小露珠無私奉獻之美。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文?！癬_________對小露珠說。 l236。從課文的那些地方可以看出也喜歡小露珠。（隨機指導(dǎo)朗讀）生：全班齊讀。如果你是大自然中的動物或植物，你打算怎樣贊美小露珠呢？先和同桌說說，可以加上動作。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。師：同學(xué)們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧?。ㄉx）（四）學(xué)習(xí)第7自然段師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？自由讀第7自然段。用一個字形容（美！）這么美的小露珠不僅小動物們喜歡她，還有誰喜歡？請大家自由讀第6自然段，說說還有誰喜歡小露珠？為什么？學(xué)生交流：A 植物們喜歡小露珠B 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹還有紫紅的喇叭花也喜歡小露珠。生交流：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶它們在干什么？（和小露珠打招呼。生：齊讀。師相機引導(dǎo)學(xué)生體會有了小露珠，植物們格外精神，更加生機勃勃。師:那只小蟋蟀愿意和小露珠問好。師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識她嗎？生：（回答）師：看，她來了課件出示小露珠，小露珠作自我介紹。 j249。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。所有的植物都是如此的（生機勃勃），讓我們一起把這種生機勃勃的畫面讀出來。像珍珠那么圓潤的小露珠。讀好“早哇”一詞，體會小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。）交流詞語師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。四、作業(yè)設(shè)計1．摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。三、植物們喜愛小露珠師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。課件出示：鉆石師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。師：下面，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。師生共同評議。學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識7個字和1個多音字。二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑檢查自學(xué)效果。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？課件出示：師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。課件出示：臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏師：請同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠。師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。課件出示： 1．讀一讀。）老師：對，這個謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧?！霸缤?，像珍珠那么圓潤的小露珠。（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??（設(shè)計意圖：這兒對于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個字的意思，但對于詞語整體的意思，學(xué)生不能很好的體會，這時的多媒體教學(xué)剛好補充了這一不足，學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光彩熠熠這個詞語。體會到小露珠的奉獻之美，由悟小露珠的無私奉獻到做一顆無私奉獻的小露珠，這是向更高層次的邁進。解決措施：通過角色扮演學(xué)習(xí)課文，以切身的體驗來感悟小露珠的品格來突破難點。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容?？汕f不要用錯，否則就出笑話了笑盈盈（做個微笑的動作表示）課文主要說了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一自然段指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？重點指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。師：咱們?nèi)?8只小青蛙一起來夸一夸。生：齊讀。）生：想象植物們和小露珠告別會說些什么？（出示：“——好像在說——。生2：我知道了小露珠很可愛。（幻燈片出示背誦提示）“早啊，像（）那么（）的小露珠。小露珠離我們越來越遠(yuǎn)了，植物們舍得嗎？（不舍得）它們怎么做的，一起來讀讀（向日葵對她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住哇）我聽出了你們都想留住小露珠，然而，她還是化作水蒸氣走了，沒留下一點兒痕跡。你喜歡哪一段?為什么？（生交流）你覺得第一段寫得怎么樣？（更生動......）你能讀出來嗎？你們看見過鉆石嗎？在哪看到的？想不想再看看閃亮的鉆石？（幻燈片出示）誰能再讀讀，把它的特點讀出來。教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過渡：聽了大家的贊美，小露珠可高興了，她爬著、滾著、笑著。師：如果你是小露珠，你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？ 生：喜歡。師：根據(jù)學(xué)生的匯報，出示對應(yīng)的圖片、句子。 wa y237。教學(xué)過程 第一課時一、吟詩揭題前段時間，我們曾經(jīng)背過一首古詩《暮江吟》，誰能背給大家聽。用“越??越??” 造句。（設(shè)計意圖：在此將文章本來的順序作了一個調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達到一種水到渠成，渾然天成的境界。四、細(xì)化感悟，感受小露珠的心靈美自由朗讀課文第六自然段討論： 誰格外精神？出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——（1）理解“精神”小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那