【正文】 學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格?！保?）讀詞語(yǔ)：“光彩熠熠”讀句子：“一會(huì)兒，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡，他們?cè)~匯貧乏，掌握的句式也非常有限，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種句式，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要任務(wù)。）師生一起表演對(duì)話（設(shè)計(jì)意圖：師生一起參與的課堂才是最平等的課堂，才是學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂，老師在這里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一個(gè)角色，讓學(xué)生扮演小露珠，一起配合動(dòng)作把課文中的語(yǔ)句，和剛才學(xué)生填的語(yǔ)句有機(jī)結(jié)合進(jìn)行一段語(yǔ)言訓(xùn)練。感悟植物對(duì)小露珠的感謝之情）五、升華情感，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)之美。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文?！癬_________對(duì)小露珠說(shuō)。 l236。從課文的那些地方可以看出也喜歡小露珠。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）生：全班齊讀。如果你是大自然中的動(dòng)物或植物，你打算怎樣贊美小露珠呢？先和同桌說(shuō)說(shuō)，可以加上動(dòng)作。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）（四）學(xué)習(xí)第7自然段師：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？自由讀第7自然段。用一個(gè)字形容（美！）這么美的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)喜歡？請(qǐng)大家自由讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)喜歡小露珠？為什么？學(xué)生交流：A 植物們喜歡小露珠B 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)還有紫紅的喇叭花也喜歡小露珠。生交流：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶它們?cè)诟墒裁?？（和小露珠打招呼。生：齊讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)有了小露珠，植物們格外精神，更加生機(jī)勃勃。師:那只小蟋蟀愿意和小露珠問(wèn)好。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？生：（回答）師：看，她來(lái)了課件出示小露珠，小露珠作自我介紹。 j249。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。所有的植物都是如此的（生機(jī)勃勃），讓我們一起把這種生機(jī)勃勃的畫(huà)面讀出來(lái)。像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。讀好“早哇”一詞，體會(huì)小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。）交流詞語(yǔ)師：課文中作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．摘抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落。三、植物們喜愛(ài)小露珠師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動(dòng)物們的喜愛(ài)。課件出示：鉆石師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請(qǐng)看這就是水晶。師：下面，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。師生共同評(píng)議。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字和1個(gè)多音字。二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑檢查自學(xué)效果。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同？課件出示：師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)。課件出示：臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，然后讓別人提著你默寫(xiě)一遍。” “早啊，像水晶那么透明的小露珠。師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請(qǐng)看畫(huà)面。課件出示： 1．讀一讀。）老師：對(duì)，這個(gè)謎底就是小露珠，瞧，它來(lái)了——（課件展示小露珠），讓我們一起來(lái)看看美麗的小露珠吧?！霸缤郏裾渲槟敲磮A潤(rùn)的小露珠。（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??（設(shè)計(jì)意圖：這兒對(duì)于詞語(yǔ)的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機(jī)的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個(gè)字的意思，但對(duì)于詞語(yǔ)整體的意思，學(xué)生不能很好的體會(huì)，這時(shí)的多媒體教學(xué)剛好補(bǔ)充了這一不足，學(xué)生通過(guò)整體美的畫(huà)面播放輕松地理解了光彩熠熠這個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)到小露珠的奉獻(xiàn)之美，由悟小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)到做一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的小露珠，這是向更高層次的邁進(jìn)。解決措施：通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文，以切身的體驗(yàn)來(lái)感悟小露珠的品格來(lái)突破難點(diǎn)。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容?？汕f(wàn)不要用錯(cuò)，否則就出笑話了笑盈盈（做個(gè)微笑的動(dòng)作表示）課文主要說(shuō)了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一自然段指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。師：咱們?nèi)?8只小青蛙一起來(lái)夸一夸。生：齊讀。）生：想象植物們和小露珠告別會(huì)說(shuō)些什么？（出示：“——好像在說(shuō)——。生2：我知道了小露珠很可愛(ài)。（幻燈片出示背誦提示）“早啊，像（）那么（）的小露珠。小露珠離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，植物們舍得嗎？（不舍得）它們?cè)趺醋龅?，一起?lái)讀讀（向日葵對(duì)她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住哇）我聽(tīng)出了你們都想留住小露珠，然而，她還是化作水蒸氣走了，沒(méi)留下一點(diǎn)兒痕跡。你喜歡哪一段?為什么？（生交流）你覺(jué)得第一段寫(xiě)得怎么樣？（更生動(dòng)......）你能讀出來(lái)嗎？你們看見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？在哪看到的？想不想再看看閃亮的鉆石？（幻燈片出示）誰(shuí)能再讀讀，把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過(guò)渡：聽(tīng)了大家的贊美，小露珠可高興了，她爬著、滾著、笑著。師：如果你是小露珠，你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？ 生：喜歡。師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示對(duì)應(yīng)的圖片、句子。 wa y237。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、吟詩(shī)揭題前段時(shí)間，我們?cè)?jīng)背過(guò)一首古詩(shī)《暮江吟》，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)。用“越??越??” 造句。（設(shè)計(jì)意圖：在此將文章本來(lái)的順序作了一個(gè)調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到一種水到渠成，渾然天成的境界。四、細(xì)化感悟，感受小露珠的心靈美自由朗讀課文第六自然段討論： 誰(shuí)格外精神？出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——（1）理解“精神”小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那