【正文】 到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關(guān)的筆算。教學(xué)難點：試商方法和調(diào)商的方法。40選一題說說筆算方法。提出問題。21。學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學(xué)生把21看做20來想商。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會比較方便些。之后，試除??在這個過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。39嘗試試商，完成計算。39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例題，第10頁“想想做做”中的第1—4題教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法，并進一步掌握用四舍五入法靈活試商的方法。20 326247。53200247。36的筆算方法提問：252247。3．再出示下面的計算過程和問題。讓學(xué)生比較“372247。相同點：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進行試商；除的時候都要調(diào)商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。第2題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？五、作業(yè)教材練習(xí)三5題三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)核桃園小學(xué)：杜玉鳳教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商的方法過程。教學(xué)突破：借助已有的知識經(jīng)驗和生活情境理解計算方法。如480247。創(chuàng)設(shè)情境。師：你們知道的真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了許多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友發(fā)出了援助之手，你們想去看一看嗎？學(xué)習(xí)新知師：這就是同學(xué)們捐書的情境，從這個畫面中，你看到了什么？ 生1：我看到有三個同學(xué)在包裹書；生2：光明小學(xué)總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好包完呢？師：我們一起解決這個問題，來探討第一個方案：⑴每20本包一包，怎么樣？學(xué)生先獨立計算，再同桌交流討論。師：誰來說說你是怎樣做的？生：我把22看做20來試商，商“9”后，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是商“8”余20。指名板演。394247。三名板演，其他在練習(xí)本上完成。四、全課小結(jié)請幾名學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。所以在教學(xué)過程中，教師沒有過多的講解，只是引導(dǎo)學(xué)生不斷通過例題體驗調(diào)商的過程，這樣有助于學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)能力。本課有多處成功，讓學(xué)生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。本課的重點是調(diào)商，教學(xué)過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗調(diào)商的過程，使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)能力。學(xué)生獨立填表，集體訂正。32 448247。三、鞏固練習(xí)。師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？學(xué)生交流討論，舉手回答。師:通過計算，覺得合適嗎？師：真不錯，既然每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都行不通，我們一起來試試第二個方案： ⑵如果每22本一包，可以嗎？學(xué)生嘗試計算，同桌可以交流討論。它從多渠道籌集教育經(jīng)費，資助我國貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件。如22﹤125 ??引入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法計算的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、引入新課。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中，感受挑戰(zhàn)性和樂趣。先讓學(xué)生獨立計算，再組織全班核對，訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的4題。36”的計算過程，找出相同點和不同點。4．教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。教師巡視，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式252247。3096247。教學(xué)重難點：正確進行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進一步提高口算和估算的能力。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。接著上面的購書情境和問題，引出第個實際問題。完成例3下面“試一試”的第1題。師生共同經(jīng)歷試商過程。接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？學(xué)生獨立計算。之后，請學(xué)生提出問題。204306505804406905703 607寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)600247。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。四、鞏固練習(xí)第10~11頁五、板書設(shè)計(略)六、教學(xué)反思：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過將任意兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)，我設(shè)計兩個做一做的練習(xí)，目的是用四舍五入法取整十?dāng)?shù)，通過這樣的設(shè)計，學(xué)生很快掌握了算法，我覺得這個環(huán)節(jié)設(shè)計較好，在本節(jié)課中，學(xué)生作業(yè)大多數(shù)完成較好，有一小部分，用商去乘整十?dāng)?shù)的，在下節(jié)課中，我準(zhǔn)備先進行改錯練習(xí)，讓學(xué)生看一些典型的錯誤，以提高學(xué)生計算的正確率。37學(xué)生分小組完成，第一題一組，第二題二組，第三題三組和四組完成，三生板演，師評講。最后，用驗算來進行檢驗，全班一起驗算，請一生來匯報，最后將應(yīng)用題回答完整。54四個小組按順序一組完成一題，每組請一個學(xué)生板演，并講出怎樣試商？師評講。做一做70247。154247。學(xué)生回答，教師板書豎式把除數(shù)22看做是整十?dāng)?shù)20來試一試，154里面有7個20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因為154的前兩位除以20 不夠，直接用前三位