【正文】 書”，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生在讀書時進行圈點批注，如不理解的地方可以畫“？”，把體現(xiàn)友人和海鷗友情的句子用橫向畫出來，并寫出自己的感受，這樣能讓學(xué)生在讀書時進行積極的思維，提高讀書效率。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，收集有關(guān)海鷗的資料。三、說教學(xué)過程我重點就第二課時的教學(xué)從以下四個環(huán)節(jié)展開：一、定向誘導(dǎo)說目標(biāo)（我將帶領(lǐng)學(xué)生通過自由讀、個別讀、比賽讀的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點字詞，在字詞中感知課文內(nèi)容，接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）體會“它屬于大?！边@句話的含義，學(xué)會運用“是…是…還是…”造句。（一）學(xué)習(xí)1—2 自然段1．指名讀，其他同學(xué)用“——”畫出描寫海鷗的句子，想想這是一只怎樣的海鷗？（展示課件）2．指名反饋、評價。在學(xué)生自主默讀感悟的基礎(chǔ)上組織小組合作討論交流，這樣，學(xué)生的情感會更加豐盈，感受會更加深刻。（ppt）可能這些它都經(jīng)歷了，但它還是又落在了友人的窗臺上，跳躍著，頑皮地打量著我們，這又讓我們看到了一只不畏艱險、頑強抗?fàn)幍暮ｚt。（展示課件）（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去?！]有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。（4）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗?fàn)幍木窈湍芰?，并練?xí)說話。（小組討論）（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說說自己的理解。這就是生命的旋律，這就是鳥兒生命的姿態(tài)，為了讓學(xué)生更充分地理解文章主旨，我接著播放愛鳥老人萬國明的視頻，看完后，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定有許多話想說，反饋總結(jié)寫收獲環(huán)節(jié)給學(xué)生的情感宣泄找個出口，讀寫結(jié)合，使學(xué)生的情感世界得以完善，學(xué)會關(guān)愛動物。用一兩句話寫下自己的學(xué)習(xí)感受或收獲?？粗芭_上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”欣賞著藍天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”（本環(huán)節(jié)以語言的朗讀感悟為主，讓學(xué)生憑借語言慢慢地走進人物內(nèi)心——與友人的心相通了，與友人的情相融了，只有一個愿望，只聽到一種聲音：飛吧，海鷗！自由、快樂地飛吧！至此，整節(jié)課達到**。）“我” 作為文中的線索人物，也在時時刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時，也會產(chǎn)生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生理解 “它屬于大海”這句話，學(xué)生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，都會有自己深刻的體會，也會明白友人的心愿，此時，引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。（3）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。（二）學(xué)習(xí)3—12自然段1．默讀課文，思考：課文哪些語句可以看出友人與海鷗的深厚情誼？用“——”畫出具體的句子，在旁邊批注自己的感受。學(xué)生會很容易找出這些語段，從中感受到友人對海鷗親人般的關(guān)愛和牽掛，借此濃濃情意指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會友人和海鷗之間的默契。4．指導(dǎo)有感情地朗讀。二、自學(xué)探究話友情（經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了課文的主要內(nèi)容，我以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括課文內(nèi)容，并相機板書。(自由讀、個別讀、比賽讀。設(shè)計思路本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生自主、合作、探究性地快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求體現(xiàn)：，加上多媒體的輔助，再現(xiàn)一個個場景，并通過想象、聯(lián)想讓一幅幅場景在學(xué)生大腦中活化、重組，讓學(xué)生真切感受到友人和海鷗之間的深厚情誼，走進友人的內(nèi)心，感悟友人對海鷗的喜歡、關(guān)愛和擔(dān)心，激起心的共鳴，情的共振，從而知道人要學(xué)會關(guān)愛動物的道理。三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀、默讀能力，針對這篇課文，我采用以讀代講、讀中感悟的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生通過不同形式的讀在讀中感悟，讀出深情。：有感情地朗讀課文，理解“它屬于大海”等含義深刻的句子意思,體會友人與海鷗之間的深情厚誼。本課講述了友人和海鷗之間的故事，表達了作者對自然界動物的喜愛之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。板書設(shè)計 ：，海鷗平等 信任小海鷗 相識相知相愛 友人（自由）第五篇：《飛吧,海鷗》說課稿三年級語文下冊《飛吧，海鷗》說課稿盤旋在天海之間，感受無邊海域的空闊與遼遠。：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑?！弊プ　拔⑽⒌匦?、無比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗飛翔的欣賞。（2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（q236。提示：（喂食時、觀看海鷗飛行時、海鷗遠行后）友人與海鷗的語言與對話。這是一只什么樣的海鷗？引導(dǎo)讀對海鷗的描寫。課文寫了（）和（）相識，并結(jié)下了（）的故事。，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。（二）、練習(xí)有感情地朗讀課文。在文