【正文】 就這樣，在教師的耐心啟發(fā)下，學(xué)生腦海里具備了圖畫的大致形象，因此他們操作的過程實際變成了形象思維化的過程?？傊瑢W(xué)們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了各自的得意之作。它要求我們傳授的不僅是過時的知識，而且是順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，適應(yīng)新形勢、新環(huán)境的需要，培養(yǎng)創(chuàng)造新方法的態(tài)度和能力。同學(xué)們總是爭先恐后地讓展示他自己的作品，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時，一種得意的表情便會在他的臉上展現(xiàn)。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育創(chuàng)新能力 激發(fā)興趣隨著現(xiàn)代遠程教育工程的進一步實施和學(xué)校不斷加大設(shè)施設(shè)備的投入，廣大農(nóng)村中小學(xué)相繼配備微機室，多媒體室等，也陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程，由于各方方面條件制約，如何上好信息技術(shù)這門課，如何努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，進行網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)，這給我們廣大農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗，筆者根據(jù)自己作為一名農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的多年教育教學(xué)經(jīng)驗，提出一點思考和想法，供大家參考。學(xué)生自己獨立支配的時間和獨立進行的活動很少，學(xué)生的個性和創(chuàng)造性被抹煞了。若想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以精彩的課堂“引入”。例如：我在信息技術(shù)教學(xué)中采用長遠目標與學(xué)習(xí)目標相結(jié)合的方法，第2頁共5頁告訴學(xué)生社會的變革，計算機將逐步成為全社會使用的工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學(xué)生從認識上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計算機的迫切性。少而精主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，在量上少講，把大量時間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。教師可根據(jù)信息技術(shù)自身的特點，設(shè)計一些新穎巧妙、聯(lián)系性強的內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。三、信息技術(shù)課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。甚至有些學(xué)生還在家中和家長一起瀏覽學(xué)校的主頁，或用電子郵件寫信。其主要途徑有三：一是通過解決日常生活中的實際問題。當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入。第5頁共5頁?？傊谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該解放思想，大膽嘗試，積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)知識，用自己的智慧創(chuàng)造一個“活”的信息技術(shù)課堂，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并予以正確的引導(dǎo)，努力使信息技術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地和肥沃土壤。二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計算機的工具性優(yōu)勢，淡化學(xué)科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計算機輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。四、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的眼界大開，激發(fā)了他們主動獲取知識的強烈欲望。我把簡單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進行再加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出生動活潑的電腦作品，有時能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時，學(xué)生們將獲得成功感和自信心，以此激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。比如，教學(xué)《塊操作》時，只詳細講解“塊移動”的操作步驟，至于“塊復(fù)制”和“塊刪除”這兩部分的內(nèi)容，可讓學(xué)生自己去研究并掌握其操作步驟。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進取心。明確目標，激勵學(xué)習(xí)目標是一人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現(xiàn)。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，當(dāng)然原因只有一個：老師不允許他們玩游戲、上網(wǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的核心目標和行為指南，把信息技術(shù)課堂還給學(xué)生，正如我國著名教育家陶行知先生所疾呼的“砸碎青少年的地獄，創(chuàng)造青少年的樂園”、“解放青少年的創(chuàng)造力”、“解放青少年的頭腦”、“解放青少年的眼睛”、“解放青少年的雙手”、“解放青少年的空間”、“解放青少年的時間”，真正實現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地、創(chuàng)造性地獲取知識和應(yīng)用知識，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，從而不斷獲得新的知識，更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握獲取新知識的能力。在中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教育，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”，從“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?。第五篇：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(原創(chuàng))中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘 要：面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。課堂上，我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。通過這種方式的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效果非常好；而且體現(xiàn)了我們正在提倡的創(chuàng)造教育。因此，操作實踐的過程也就是學(xué)生積極思維的過程，由于每個同學(xué)的思維方式不同，他們創(chuàng)作的畫面效果也就不同。再如在講畫小房子時，我先用多媒體演示了幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提問：①圖中的小房子分別由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子呢？（幫助學(xué)生整理表象材料）②除了現(xiàn)實中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子？（對表象進行初步加工）③閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個美麗的環(huán)境中，然后將它們畫出來。比如在教學(xué)生制作FLASH動畫時，同學(xué)面對功能如此強大的“FLASH”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的動畫，沒有新意，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與爭論。沒有創(chuàng)新，人類就沒有今天的文明與發(fā)展。通過采取這種方式，學(xué)生自覺地根據(jù)老師的提問與講解，調(diào)動頭腦中已有的表象，將曾經(jīng)學(xué)過的知識與新學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，畫出了汽車、花叢、樹林、圓的運動軌跡等許多充滿童趣的作品。通過認真思考，同學(xué)們提供了各種各樣的答案，比如：利用復(fù)制功能可以輕易地畫出汽車四個大小一樣的輪子；可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛；可以畫許多美麗的花朵等等。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，這一事件本身并不見得能真正幫助學(xué)生提高形象思維的能力，關(guān)鍵還要取決于教師。通過教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，如果教師站在思維發(fā)展的高度講授畫圖程序，便可以達到提高學(xué)生形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。它繼承了傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的基本特點，如構(gòu)圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)所無法比擬的優(yōu)越性，如它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等。聽到這一比喻時，學(xué)生都歡笑不已，點頭稱是，至此，這一教學(xué)難點在幽默的情趣中解決了。在講授時，如果教師運用風(fēng)趣的語言，適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學(xué)生樂意學(xué)。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。再比如，在學(xué)生進行指法練習(xí)的時候，內(nèi)容單一、乏味。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，營造創(chuàng)新氛圍。以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若想提高創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，只注重計算機的操作技能的教學(xué)是遠遠不夠的，我們還應(yīng)該在告訴學(xué)生如何通過利用計算機這一最便捷的信息處理工具，來有效的篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息，并把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生受用