【正文】 第5頁(yè)共5頁(yè)?？傊?，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該解放思想，大膽嘗試，積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用自己的智慧創(chuàng)造一個(gè)“活”的信息技術(shù)課堂，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并予以正確的引導(dǎo)，努力使信息技術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地和肥沃土壤。當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入。二是通過(guò)輔助教學(xué)，來(lái)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性?xún)?yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。其主要途徑有三：一是通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。四、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。甚至有些學(xué)生還在家中和家長(zhǎng)一起瀏覽學(xué)校的主頁(yè)，或用電子郵件寫(xiě)信。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的眼界大開(kāi)，激發(fā)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。我把簡(jiǎn)單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，把電腦引入攝影的后期制作，對(duì)照片進(jìn)行再加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出生動(dòng)活潑的電腦作品，有時(shí)能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三、信息技術(shù)課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，學(xué)生們將獲得成功感和自信心，以此激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。教師可根據(jù)信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些新穎巧妙、聯(lián)系性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。比如，教學(xué)《塊操作》時(shí)，只詳細(xì)講解“塊移動(dòng)”的操作步驟，至于“塊復(fù)制”和“塊刪除”這兩部分的內(nèi)容，可讓學(xué)生自己去研究并掌握其操作步驟。少而精主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把大量時(shí)間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上精講，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過(guò)自己能理解并掌握的知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。例如：我在信息技術(shù)教學(xué)中采用長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合的方法，第2頁(yè)共5頁(yè)告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。明確目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)習(xí)目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)爭(zhēng)取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以精彩的課堂“引入”。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，當(dāng)然原因只有一個(gè)：老師不允許他們玩游戲、上網(wǎng)。若想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)和行為指南，把信息技術(shù)課堂還給學(xué)生，正如我國(guó)著名教育家陶行知先生所疾呼的“砸碎青少年的地獄，創(chuàng)造青少年的樂(lè)園”、“解放青少年的創(chuàng)造力”、“解放青少年的頭腦”、“解放青少年的眼睛”、“解放青少年的雙手”、“解放青少年的空間”、“解放青少年的時(shí)間”，真正實(shí)現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而不斷獲得新的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握獲取新知識(shí)的能力。學(xué)生自己獨(dú)立支配的時(shí)間和獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)很少，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性被抹煞了。在中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以知識(shí)為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”，從“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育創(chuàng)新能力 激發(fā)興趣隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的進(jìn)一步實(shí)施和學(xué)校不斷加大設(shè)施設(shè)備的投入，廣大農(nóng)村中小學(xué)相繼配備微機(jī)室，多媒體室等，也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，由于各方方面條件制約，如何上好信息技術(shù)這門(mén)課，如何努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)，這給我們廣大農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，筆者根據(jù)自己作為一名農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一點(diǎn)思考和想法，供大家參考。第五篇：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(原創(chuàng))中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘 要：面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)歷史使命。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問(wèn)。同學(xué)們總是爭(zhēng)先恐后地讓展示他自己的作品，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，一種得意的表情便會(huì)在他的臉上展現(xiàn)。課堂上，我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。它要求我們傳授的不僅是過(guò)時(shí)的知識(shí)，而且是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)、新環(huán)境的需要，培養(yǎng)創(chuàng)造新方法的態(tài)度和能力。通過(guò)這種方式的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效果非常好；而且體現(xiàn)了我們正在提倡的創(chuàng)造教育?？傊?，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了各自的得意之作。因此，操作實(shí)踐的過(guò)程也就是學(xué)生積極思維的過(guò)程，由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不同，他們創(chuàng)作的畫(huà)面效果也就不同。就這樣，在教師的耐心啟發(fā)下，學(xué)生腦海里具備了圖畫(huà)的大致形象，因此他們操作的過(guò)程實(shí)際變成了形象思維化的過(guò)程。再如在講畫(huà)小房子時(shí)，我先用多媒體演示了幾何圖形搭建的小房子的圖畫(huà)，然后依次提問(wèn)：①圖中的小房子分別由哪些圖形組成？你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的房子呢？（幫助學(xué)生整理表象材料）②除了現(xiàn)實(shí)中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子？（對(duì)表象進(jìn)行初步加工）③閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個(gè)美麗的環(huán)境中，然后將它們畫(huà)出來(lái)。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的思路就開(kāi)闊了，也愿意動(dòng)手嘗試了。比如在教學(xué)生制作FLASH動(dòng)畫(huà)時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“FLASH”軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有新意，在制作過(guò)程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與爭(zhēng)論。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。沒(méi)有創(chuàng)新，人類(lèi)就沒(méi)有今天的文明與發(fā)展。三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，幫助學(xué)生樹(shù)立“求新”“求異”的觀點(diǎn)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。通過(guò)采取這種方式，學(xué)生自覺(jué)地根據(jù)老師的提問(wèn)與講解，調(diào)動(dòng)頭腦中已有的表象，將曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與新學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，畫(huà)出了汽車(chē)、花叢、樹(shù)林、圓的運(yùn)動(dòng)軌跡等許多充滿(mǎn)童趣的作品。②可以輕而易舉地畫(huà)出一樣的圖形。通過(guò)認(rèn)真思考，同學(xué)們提供了各種各樣的答案，比如：利用復(fù)制功能可以輕易地畫(huà)出汽車(chē)四個(gè)大小一樣的輪子；可以畫(huà)小動(dòng)物兩只完全一樣的眼睛；可以畫(huà)許多美麗的花朵等等。因此，要想在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生形象思維能力，教師必須有意識(shí)地、能動(dòng)地駕馭課堂，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與適時(shí)地指導(dǎo)，才能使他們真正開(kāi)闊視野，提高動(dòng)手能力和抽象思維能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，這一事件本身并不見(jiàn)得能真正幫助學(xué)生提高形象思維的能力，關(guān)鍵還要取決于教師。如：教學(xué)生用畫(huà)筆工具繪制幾何圖形和線(xiàn)條，并讓學(xué)生練習(xí)這些基本圖形和線(xiàn)條的各種變化畫(huà)法。通過(guò)教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，如果教師站在思維發(fā)展的高度講授畫(huà)圖程序，便可以達(dá)到提高學(xué)生形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)電腦繪畫(huà)不僅有助于提高學(xué)生的審美能力，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)意都具有重要意義。它繼承了傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的基本特點(diǎn)，如構(gòu)圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，如它的方便易用、新穎獨(dú)特以及效果的豐富多樣等。電腦繪畫(huà)是在傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興繪畫(huà)藝術(shù)。聽(tīng)到這一比喻時(shí)，學(xué)生都?xì)g笑不已，點(diǎn)頭稱(chēng)是，至此，這一教學(xué)難點(diǎn)在幽默的情趣中解決了。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，記憶起來(lái)有點(diǎn)困難，講到這一點(diǎn)時(shí)，將寫(xiě)保護(hù)劃片打開(kāi)，讓盤(pán)片上