縣優(yōu)質(zhì)課聽課體會(文件)
【正文】 ，圍繞低年級學(xué)生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛心地生活、動腦筋有創(chuàng)意地生活”四個主題向?qū)W生呈現(xiàn)了活生生的思想品德、生活常識、社會常識、科學(xué)常識、手工制作等生活素材，為學(xué)生回歸生活、體驗(yàn)感悟提供了清新的源頭。有些老師能夠充分挖掘活動資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動過程，力求讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、感悟、獲得各方面的發(fā)展。小組構(gòu)建非常成功，分組讓學(xué)生討論、表演??老師和學(xué)生達(dá)成了很好的默契，學(xué)生積極動腦，思維活躍。其次參賽教師有效運(yùn)用信息技術(shù)，演繹課堂精彩。使多媒體技術(shù)很好的為教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松的課堂氛圍。最后我應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生興趣。薛慶蘭第五篇：科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會新學(xué)期科學(xué)推進(jìn)會聽課體會近日我參加了我市小學(xué)科學(xué)課的聽課活動。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。四、課堂上充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生以小組合作的形式動手實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察，得出自己的結(jié)論，然后將學(xué)生的結(jié)論在全班范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一討論、驗(yàn)證，避免了教師生硬地把知識強(qiáng)加給學(xué)生，反映出教師對于教材的理解是很到位的，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)各有特色，對教材的把握很到位。三、在這次優(yōu)質(zhì)課評選中個別教師出現(xiàn)了常識性的錯誤，這是很不可取的。好課一節(jié)連一節(jié)，集新的教學(xué)思想、高超的教學(xué)技術(shù)、大容量的教學(xué)內(nèi)容、最佳的教學(xué)效果為一體。今后在科學(xué)課堂上我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、教師在科學(xué)課堂上要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，要反?fù)研究、深思熟慮，不提倡“快”，要提倡學(xué)生“扎”進(jìn)教材中一心一意搞實(shí)驗(yàn)的精神，而不是草草了事，只求速度。而這幾節(jié)課，每一節(jié)都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，小探究，有趣而又有意義。二、所有的參評課都在解讀教材時(shí)大膽處理教材，不拘泥于教材本身，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是充分練習(xí)當(dāng)前社會實(shí)際情況，使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到充分的碰撞與結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的特別能力和情感目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)之后，所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高, 教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體, 在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。每一個學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。課堂上學(xué)生成為活動主體，教師在教學(xué)中成為指導(dǎo)者；三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是目標(biāo)的完分體現(xiàn)，尤其是在教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的課程就應(yīng)該是這樣教。老師運(yùn)用課件將聲音、圖片、圖像、文字、動畫和影像 等展示在學(xué)生的面前，能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，興趣盎然地接受知識。教學(xué)活動同人類其他的活動一樣，應(yīng)源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務(wù)生活，進(jìn)而指導(dǎo)生活。學(xué)生在課堂上都能自信、大膽、聲音洪亮、語言流利的說出答案來，體現(xiàn)了學(xué)生的良好素質(zhì)。二、活動化活動是品德與生活課的靈魂，《品德與生活》以低年級學(xué)生日常 生活中的真實(shí)情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三個方面，為學(xué)生融入生活、體驗(yàn)內(nèi)化構(gòu)筑了寬泛的平臺。下面我就從這幾方面談?wù)勔恍└惺?。使我對品社這門課的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的提高。相反，如果教師無激情講課，學(xué)生必然無激情聽課；教師無真情講課，學(xué)生必然無真情聽課。講課要有激情。譬如在學(xué)
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