優(yōu)質(zhì)課聽課心得專題(文件)
【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以你說我說爭做動腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融，收到很好的教學(xué)效果。語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復(fù)說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。本次活動，我聽了3節(jié)識字課，8節(jié)閱讀課，2節(jié)口語交際課，5節(jié)習(xí)作課。注重了漢字的音形義的教學(xué)，不是泛泛而教。如：江老師提到的不贊成戲說漢字，亂編字謎現(xiàn)象；識字方法的教學(xué)不能過；以及課件中圖片運用過重現(xiàn)象都值得反思。反思我們當(dāng)前的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為也有些值得反思的地方。教學(xué)目標(biāo)明確，注重了師生的互動交流，師生評價很到位。注重了學(xué)生的過程性體驗，同時也注重了范文的引領(lǐng)。要在備課上下真功夫。注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。第五篇：語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得4月20 日,我聽了廣河縣選派優(yōu)秀教師的小學(xué)語文觀摩課，感觸頗多，受益匪淺。李老師那深厚的文化底蘊和人格魅力使她上起課來游刃有余，信手招來畢成花。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂夢筆生花。看看他是怎么挖掘教材的吧！在理解“變”一詞時，李老師啟發(fā)到：“會變成什么?”把學(xué)生的思維進(jìn)一步推向了高潮,學(xué)生積極動腦開始想會變成什么?教師充滿激情、極富感染力的引讀語言順利地將學(xué)生帶入文中的意境，學(xué)生的情感自然流淌，讀得繪聲繪色，令人感動。如李老師在課堂中充分運用課件激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，啟發(fā)學(xué)生展開想象。三．提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨到 每一篇文章理解時切入點都很多，如何把握重點，果斷取舍，這本身又是一門藝術(shù)?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這幾位老師的課就向我們詮釋了教學(xué)不是“告訴”,而是引導(dǎo)。為我們今后的閱讀教學(xué)指明了方向。這樣,學(xué)生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西。有的緊扣關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考感悟，如扣住了 “變”、“還有”等詞展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地理解語言，掌握語言，遷移語言。課上的朗讀指導(dǎo)實實在在，賽讀、評讀、范讀，樸實的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運用?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度和價值觀以及思想和個性。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡。下面具體談?wù)勎衣犃诉@ 節(jié)課的心得體會。教學(xué)活動中，李老師始終堅持以學(xué)生為主體、教師穿針引線的教學(xué)思想，努力追求有效教學(xué)，提高課堂效益。這是教育的根本所在，也是保證成績的重要渠道。從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。我要以這些教學(xué)精英們?yōu)榘駱樱瑫r刻鞭策自己，取長補短，不斷督促自己的教學(xué)，為此，我對自己制定了如下努力方向：做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。在指導(dǎo)學(xué)生如何寫上，老師們都很有辦法。我認(rèn)為語文課的情感目標(biāo)是滲透，應(yīng)注重文意兼得，更多地向?qū)懛ㄖ笇?dǎo)方面轉(zhuǎn)移。能讓學(xué)生抓住重點詞句，并運用一定的方法理解課文。注重了識字方法的
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