初中英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得(文件)
【正文】 生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。比如：劉老師在導(dǎo)入時，通過詢問學(xué)生的假期，自然引出自己的假期活動，然后通過一幅和妹妹拍的照片自然而然的過渡到所授內(nèi)容上，這樣子既激起了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了積極性。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。教師用正常的英語語速進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的過渡自然緊湊、快捷，從動作、歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的英語口語更熟練和自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上我的英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？作為一名英語老師，自己要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。雖然每個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，收獲頗多。、積極性調(diào)動起來以后，如何保持下去同樣值得借鑒。滿足了學(xué)生好奇的心里，學(xué)生會在積極想為什么，對本節(jié)課開了好頭。如姜麗老師的課由家鄉(xiāng)美、中國頌、魅力沈陽三個環(huán)節(jié)組成，條例清晰，思路明確，層層深入，由淺入深，使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。善于利用多媒體，影片，導(dǎo)學(xué)案等各種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；對于導(dǎo)學(xué)案自己在這學(xué)期也在使用，可是存在著很多的問題，而自己又無從下手。如杜老師的笑容可以讓學(xué)生感到親切，課堂上也能夠輕松的，不用害怕的起來回答問題。通過聽課，我對教學(xué)課有了更深一層的認(rèn)識。運(yùn)用視頻要發(fā)揮視頻應(yīng)有的作用，如李春華老師的《賺錢了》視頻、盧燕老師的《十八大》視頻導(dǎo)入，最大限度的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都能起到很好的效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。如孔照影老師的同義詞接力游戲，通過游戲中提到的吃穿住用行文化導(dǎo)出博大精深的主題。如盧燕老師的家庭理財案例，除了在導(dǎo)學(xué)案里有所展示，還運(yùn)用夫妻形式由學(xué)生表演，由各專家團(tuán)給出理財意見，最打動這對夫妻的為《理財達(dá)人》從而完成探究任務(wù)。、學(xué)生積極回答問題，教師采用禮物或小組加分的形式，這都大大激發(fā)了學(xué)生課堂的積極性。參賽教師在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”理念的引領(lǐng)下，使用四中、五中的教室和學(xué)生，從課件設(shè)計到導(dǎo)學(xué)提綱的運(yùn)用，都給人耳目一新的感覺?？傊ㄟ^這次聽課，給我留下深刻印象的還有學(xué)生，他們的英語素質(zhì)都特別棒，整體水平很好，聽說讀寫的能力很強(qiáng)，我想這與老師平時的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時的教學(xué)中就十分扎實，給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。，適當(dāng)拓展延伸這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。給我印象最深刻的是這樣一個情境：請兩個好朋友上來，讓其他學(xué)生來問他倆問題，Doeslike? Isfavorite fruit?這兩位學(xué)生用手勢來表示Yes or No。一堂課內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能參與英語操練和交際活動。老師們在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、調(diào)查等活動，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。在課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。雖然這兩節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面是我自己的一些感想。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。這次聽的課沒有想象中那么花哨，注重基礎(chǔ)知識。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動的課堂邁進(jìn)。語言是一個載體，是一種工具。新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。”只有消除
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