共同的家教案——王金英（推薦閱讀）(文件)
【正文】 “泥土是種子的家”，出圖畫考學(xué)生。（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。三、鞏固課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。藍(lán)天是（）的家。）學(xué)生 以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。（可自愿加動作）。四、教學(xué)過程：（一）、看圖談話，導(dǎo)入新課。（四）、自學(xué)生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。（七）指導(dǎo)寫生字。（八）實踐活動：照樣子說一說，填空。（五）、朗讀感悟：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合插圖說說：（1）把藍(lán)天比作什么？為什么說藍(lán)天是白云的家？（2）把土地比作什么？ 為什么說土地是禾苗的家？（3）把樹林比作什么？ 為什么說樹林是小鳥的家？（4）把大海比作什么？ 為什么說大海是魚兒的家？（5）“共同”是什么意思？為什么說地球是我們共同的家？指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)背誦課文：（六）鞏固練習(xí)：讀生字卡片。（三）、初讀課文：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利的朗讀課文。二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字：“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字；會寫“土、大、云、禾”4個生字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”；幫助學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文。1．學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。（2）（）是（）的家。3．照樣子說一說。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。第三，交流“每個孩子都有自己的家”。（2）學(xué)生自學(xué)，以比賽的形式讓學(xué)生用總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法兩人一組學(xué)習(xí)。（5）朗讀這句話。（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。學(xué)生說時，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。2．練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。師：這首詩可美了，能背下來就更好了。生：跟讀師：我們的地球可美了，生活在這里，我們可自豪，再自豪地讀一次。誰能讀出小鳥的快樂？生：一生讀師：誰覺得自己能讀得更快樂？ 生：再讀師指導(dǎo)，帶讀，齊讀師：白云、禾苗、小鳥都回家了，只剩下可憐的小魚兒了，我們趕快把它送回家吧，大家一起告訴我，小魚兒的家在哪里呀？生：魚兒的家在大海里師：孩子們真棒，誰來告訴我，為什么魚兒的家在大海里呢？ 生：魚兒離開了水就不能活。師：為什么藍(lán)天是白云的家呢？ 生：因為白云在藍(lán)天上，離不開藍(lán)天師：是啊，孩子們想象下，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著一朵朵白云，多美??！讓我們美美的讀讀這句話（師帶讀，生跟讀）師：小白云回到家該笑得多美啊，我們也帶上開心的笑容來讀一讀。師：你太棒了，給他掌聲。生：齊讀課題。大山是（）的家。如《共同的家》一課，我設(shè)計了這樣一個發(fā)散思維的練習(xí)（屏幕顯示）： 說一說：藍(lán)天是（）的家。通過這些不同形式的“讀”來綜合發(fā)揮，對于理解課文內(nèi)容、體會思想感情、發(fā)揮思維能力、培養(yǎng)語感等方面起到很好的作用。（）是（）的家。樹林是（）的家。（3）小組讀，男女生讀。指名說說你的家住在哪，你們家漂亮嗎？師引導(dǎo)：小朋友都有自己漂亮的家，你們愛自己的家嗎？你們像花朵一樣美麗，家里有特別疼愛你們的親人，你們愛他們嗎？小朋友背上了小書包，走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校就是我們的家，為什么這么說呢？小組討論：看了這么多美景，你有什么想說的？（設(shè)計意圖 ：針對一年級學(xué)生年齡特點，此處從他們熟悉的自己的家、親人、學(xué)校、老師、同學(xué)入手，逐步突破難點。小朋友一起來夸夸白云的家。誰能把這首詩連起來讀一讀？你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀?（五）、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識了嗎？點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn)，(三)、
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