【正文】 識字的同時，理清文章脈絡(luò)。(重點)3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。課前準(zhǔn)備1．指導(dǎo)書寫的示范課件。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。3．齊讀這八個生字，開火車讀。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚獎勵。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。)(6)嘗試背誦。(1)你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。4．鼓勵學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動地參與表演誦讀。了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。板書課題：隨文識字：“具”，你有什么辦法記住它？二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊想，課文寫了一件什么事？借助拼音自由讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀，要把字音讀正確。學(xué)習(xí)詞語，鞏固記憶。教師巡視、指導(dǎo)、八、拓展延伸小組內(nèi)舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。一、教學(xué)目標(biāo),認真學(xué)會7個生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。(學(xué)生)課時安排 2課時。3．認識“文具”：(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個自然段。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。當(dāng)老師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來。一撇加一個“去”字，就念“丟”生2：我是用想一想的方法記住的。(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。生2：我用換一換的方法認識“找”字。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，運用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。4．表揚寫得好的同學(xué)。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識字教學(xué)更有幫助。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。3．你認為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。)4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？ 預(yù)設(shè)：生1：我確實不知道??！生2：我該怎么回答啊？5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？設(shè)計意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內(nèi)容，對學(xué)生進行愛惜文具的教育。示范“平”的書寫，上橫稍短。選擇其中一個詞語說一句話。2．學(xué)生整理書包。設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為。/ 9。板書設(shè)計 文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒 仔細檢查——平平安安回家/ 9教學(xué)反思這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目標(biāo)落實到位。4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。四、拓展延伸 評價鼓勵1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要進行整理。4．詞語開花，積累詞語。2．小組交流，指生匯報。生3：她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第4自然段中的語句。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。(板書課題：文具的家)設(shè)計意圖：用課件展示平時學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學(xué)生很快地進入情境。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1．教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認識“找”字。上面的“撇”就像手絹。指名讀準(zhǔn)字音。)2．識記生字(1)游戲“閃電出字卡”。(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。/ 9(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?？纯醋约旱男?，說說有哪些小伙伴？怎樣才能做到不丟文具呢？七、寫字指導(dǎo)出示生字：學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、占格。四、檢測自學(xué)情況復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。第四篇：《文具的家》教案《文具的家》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認識13個生字，會寫7個字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。3．積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。教學(xué)反思1．能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)。(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?，看誰表演得最形象。教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。(4)交流對句子的理解。課件出示“日積月累”中的名言。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。5．學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。請同學(xué)們認真觀察老師的書寫順序。和小組同學(xué)互相交流。小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(學(xué)生)教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。(難點)5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。語文園地七教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。板書設(shè)計玉米地又大又多掰 扛 桃樹下又大又紅扔 摘 空著手 西瓜地又大又圓扔 摘 回家去 往回走蹦蹦跳跳扔 追教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。)4．指導(dǎo)朗讀。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。3．學(xué)生評價，并談理解。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。(1