【正文】 識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。課前準(zhǔn)備1．指導(dǎo)書寫的示范課件。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面。把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。)(6)嘗試背誦。(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。板書課題：隨文識(shí)字：“具”，你有什么辦法記住它？二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊想，課文寫了一件什么事？借助拼音自由讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀，要把字音讀正確。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固記憶。教師巡視、指導(dǎo)、八、拓展延伸小組內(nèi)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。一、教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真學(xué)會(huì)7個(gè)生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。3．認(rèn)識(shí)“文具”：(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)自然段。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”生2：我是用想一想的方法記住的。(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。生2：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字效率。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。4．表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫相符的話。生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。)4．媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？ 預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道??！生2：我該怎么回答?。?．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問什么呢？7．誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話？設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語(yǔ)意思，同時(shí)了解文章的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。示范“平”的書寫，上橫稍短。選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2．學(xué)生整理書包。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。/ 9。板書設(shè)計(jì) 文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒 仔細(xì)檢查——平平安安回家/ 9教學(xué)反思這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫分開，目標(biāo)落實(shí)到位。4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。四、拓展延伸 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。4．詞語(yǔ)開花，積累詞語(yǔ)。2．小組交流，指生匯報(bào)。生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。我們看看課文是怎么說(shuō)的？(多媒體課件依次出示文中第4自然段中的語(yǔ)句。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。(板書課題：文具的家)設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1．教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。上面的“撇”就像手絹。指名讀準(zhǔn)字音。)2．識(shí)記生字(1)游戲“閃電出字卡”。(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。/ 9(2)學(xué)生回憶在哪里見過(guò)“具”。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?？纯醋约旱男f(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴？怎樣才能做到不丟文具呢？七、寫字指導(dǎo)出示生字：學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、占格。四、檢測(cè)自學(xué)情況復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。第四篇：《文具的家》教案《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。3．積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情，對(duì)照插圖，自己發(fā)揮想象，詩(shī)意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。教學(xué)反思1．能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。教師通過(guò)打擊樂節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。(4)交流對(duì)句子的理解。課件出示“日積月累”中的名言。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。5．學(xué)生邊書空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。和小組同學(xué)互相交流。小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。(難點(diǎn))5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。板書設(shè)計(jì)玉米地又大又多掰 扛 桃樹下又大又紅扔 摘 空著手 西瓜地又大又圓扔 摘 回家去 往回走蹦蹦跳跳扔 追教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話?！?覺得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。)4．指導(dǎo)朗讀。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米地這部分沒有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。太陽(yáng)____________、蘋果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。(1