人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊《有趣的半圓形》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 是需要學(xué)生的作品達(dá)到一種“精致的工藝品”的效果，還是“富有兒童情趣的”、“不太精致的效果” 呢？第五篇：《有趣的半圓形》美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)理念：面對新課程，面對新理念，每上一節(jié)課，我都有許多新的感受與體驗。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚嘆道：“哇！真是只兔子，同學(xué)們真聰明！那么請同學(xué)們再觀察一下，這只兔子有什么特點呢？”孩子們都搶著回答：“都是由半圓形組合而成的。找一找出示由半圓形組成的畫面，請學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。”并請該同學(xué)上臺演示。〖此環(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作，深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。意外的收獲我及時地抓住了這個契機(jī)，對孩子們說：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下。孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無一雷同，每個半圓形事物的形象都各有特色，極富個性，他們興奮地交流著，暢談著。我深深地體會到：教師在上課時要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)體驗，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理保護(hù)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教學(xué)反思：這節(jié)藝術(shù)課，我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過猜謎語的形式導(dǎo)入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進(jìn)行說一說、做一做的環(huán)節(jié)，而徐彥海的提問，使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，并把他的思維發(fā)散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創(chuàng)作。這時，配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒，我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂，節(jié)奏緩而不慢，快而不急，正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮?！家馔獾膶W(xué)生發(fā)言，使本來固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活，并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式，這是課前所未預(yù)料到的。出乎意料的發(fā)言這時候，有一個男孩站了起來，說：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜。表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生：“同學(xué)們說得真好，說明同學(xué)們平時在生活中觀察非常仔細(xì)，那么有沒有同學(xué)會剪半圓形呢？”請一位學(xué)生上臺剪出一個半圓形，說：“這個半圓形剪得真好，它象什么呀？”一個孩子說：“象茶杯！”我連忙又說：“這個杯子好象少了什么。讓學(xué)生把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個謎語，到現(xiàn)在老師還沒有猜出來，下面請同學(xué)們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踴躍，齊聲“好！”請聽謎語‘長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣’孩子們很快猜出了謎底——小白兔。使孩子們在快樂中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長。３、能否設(shè)計制作出半圓形的立體玩具?；顒恿菏帐罢?。讓學(xué)生通過討論找辦法及可以利用哪些工具。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：實物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的景物。生活中的任何事物都有它們各自的作用，你們看，我們這節(jié)課就給半圓形變了好多樣子是吧，你們覺得這節(jié)課怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出“有趣的”，如果說不出老師可以總結(jié)，并在黑板的課題前加上“有趣的”）課后拓展其實不只是半圓形可以變，你們課后可以試試用其它形狀變成別 的動物或物品。看我們的設(shè)計師們，你們的作品真是太棒了，誰能來介紹一下自己的作品。】三、自由創(chuàng)作交流改變半圓形的方法看，我只們前面只是給半圓形添加了幾筆，老師覺得有些簡單，你們還能想到別的方法幫半圓形變一變嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出繪畫、剪貼等）你們的想法可真多，我看到了有些同學(xué)已經(jīng)開始著急了。【設(shè)計意圖：讓孩子們從生活中找半圓形，目的是他們知道美術(shù)是來源于生活的，就在我們身邊。想知道嗎？各種形狀的積木們都說人們生活中最離不開自己。情感目標(biāo)：教育學(xué)生要留心觀察身邊的事物，鼓勵學(xué)生要敢于大膽嘗試。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中常常見到的各種半圓形物體，從而擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)知范圍。）作業(yè)完成，進(jìn)行作品展示：學(xué)生自評、互評、教師點評。賞析同齡人的作品，拓展學(xué)生思維、增加學(xué)生的自信意識。教師示范用半圓形剪貼完成一件作品的步驟。學(xué)生添畫完成，集體交流，看看半圓形又變成了哪些東西，根據(jù)學(xué)生的回答，教師用簡筆畫的形式在半圓形上進(jìn)行添畫。課件展示生活中的半圓形，欣賞生活中各種半圓形的植物、建筑物、生活用品等，
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