《空氣占據(jù)空間嗎？》評課稿(文件)
【正文】 會被水浸濕？小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么?說明了什么?（紙沒有濕，說明杯子里水進去了沒有？水為什么進不去？杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了）如果杯子傾斜會怎樣?演示,紙為什么濕了?這說明了什么? 活動二:空氣占據(jù)空間的變化好了，同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實實地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。匯報交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點？（空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不會變化。?出示課件。）過渡：現(xiàn)在我們知道了空氣也能像小石子那樣占據(jù)空間，聰明的烏鴉是利用小石子占據(jù)空間的性質(zhì)喝到水的，我們也利用空氣占據(jù)空間的性質(zhì)來挑戰(zhàn)一個難題好嗎？每個小組的桌上都有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，你們能利用空氣使瓶里的水從吸管里流出來嗎？老師的要求是：（1）不能傾斜瓶子。）是誰把水擠出來的？（瓶里面的空氣多了，多余的空氣占據(jù)空間，把水擠出來了）如果不用橡皮泥,水還會被擠出來嗎?做一做。本節(jié)課教學(xué)過程清晰,環(huán)環(huán)相扣,突破了重難點,既有教師的演示來激趣,也有學(xué)生的自行探究發(fā)現(xiàn)知識鞏固知識,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動手、思維和解決問題的能力,整節(jié)課學(xué)生情緒始終高昂,探究熱情此起彼伏,讓學(xué)生體驗了在知識的海洋里徜徉的快感。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋?！窘虒W(xué)準備】給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。二、杯中的紙會濕嗎？師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？請各小組實驗，請學(xué)生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。生實驗匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。板書設(shè)計： 教學(xué)后記：第五篇：“空氣占據(jù)空間嗎”教學(xué)設(shè)計《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計新平縣平掌鄉(xiāng)小學(xué) 楊艷仙【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第6課《空氣占據(jù)空間嗎》。本課主要安排以下幾個活動：空氣占據(jù)空間；杯子倒扣在水中，里面的紙團不濕；空氣占據(jù)空間的變化，水和空氣的比較。【教學(xué)重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。學(xué)生（每個小組）：1個礦泉水瓶、2根吸管、1塊橡皮泥、1個水槽、1個水杯、注射器等。（課件出示：實驗要求）學(xué)生四人小組討論。分組探究，教師巡回指導(dǎo)！引導(dǎo)小組匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論?？纯茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？學(xué)生各自探究。通過剛才的實驗我們知道了什么？請小組交流一下。（課件出示）1讓學(xué)生舉例說一說空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。請同學(xué)們認真觀察并記下來,下節(jié)課與同學(xué)一起分享。三、課堂小節(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？說一說。組織小組匯報。同樣的方法引導(dǎo)研究空氣占據(jù)空間大小的變化。（課件出示：實驗要求和示意圖）結(jié)合示意圖師示范：我們可以用注射器先抽20毫升的水，然后用手指堵住管口，先用力壓活塞，再向上拉活塞。引導(dǎo)學(xué)生分組實驗。（2）提問：你知道為什么把石子放入水中烏鴉就能喝到水了嗎？為什么放入小石子，水就會上升呢？（3）交流，引導(dǎo)學(xué)生明確石頭占據(jù)空間使瓶子中的水上升。【教學(xué)方法】學(xué)生探究、驗證為主，教師講述、示范為輔。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。讓學(xué)生認識到空氣確實存在，知道空氣和其他物體一樣能夠占據(jù)空間，了解壓縮空氣在生活中的應(yīng)用。生交流自己的畫和自己的想法。交流實驗
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