三年級科學(xué)上冊空氣占據(jù)空間嗎教案教科版(文件)
【正文】 、1塊橡皮泥。二、杯中的紙會濕嗎？，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？，請學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。四人小組先討論一下怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。，如皮球、噴水瓶、氣槍等。本課借助學(xué)生對空氣已有的了解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣也像其他物體一樣占據(jù)空間；在實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，進(jìn)行真實(shí)有效的探究活動，并能夠以事實(shí)為依據(jù)歸納概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生對“空氣是實(shí)實(shí)在在存在于我們周圍的物體”獲得更生動、更具體的感受。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)疑問時，給學(xué)生一個獨(dú)立思考的機(jī)會，讓他們嘗試分析，進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測?！澳窃鯓幼C明你的想法呢？”讓學(xué)生利用桌上的材料想辦法證明。通過實(shí)驗(yàn)和游戲，讓學(xué)生親眼看到、親手感覺到空氣的存在，以事實(shí)證明空氣就在我們身邊。這樣使同學(xué)們更容易地理解了什么叫占據(jù)空間。我引導(dǎo)同學(xué)們做杯子入水、杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)，先請同學(xué)們預(yù)測杯底的紙巾會不會被水打濕，并說出理由。這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，使同學(xué)們更全面地理解了占據(jù)空間其實(shí)就是擠占空間或防止空間被擠占，同一空間不會被兩種物質(zhì)同時占據(jù)。對同學(xué)們來說，占據(jù)空間可以意味著排擠原來的物質(zhì)，這其實(shí)就是對物質(zhì)粒子不能同時占據(jù)同一空間的初步理解。第五篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案《空氣占據(jù)空間嗎》》教學(xué)反思《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)反思今天我執(zhí)教了《空氣占據(jù)空間嗎》一課，為更好地改進(jìn)今后的教學(xué)，現(xiàn)對本課的教學(xué)情況反思如下：，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并使同學(xué)們更容易地理解了什么叫占據(jù)空間。在這個過程中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動手做，讓學(xué)生掌握探究的一般方法與技能，以獲得更多的知識?！罢f出你的根據(jù)來。興趣是最好的老師，是進(jìn)行科學(xué)探究的基本動力，也是學(xué)生與科學(xué)保持密切聯(lián)系、享受探究樂趣的前提。第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案《空氣占據(jù)空間嗎》評課議課《空氣占據(jù)空間嗎》評課議課這部分教學(xué)內(nèi)容是從教科版三年級上冊教材“空氣”單元中分離出來的，但沒有照搬硬套，而是真正在“用教材教 ”，在教材處理上，具有一定的創(chuàng)新性；精心地選擇了有結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究材料，準(zhǔn)備了大量供兒童探究的學(xué)具、活動材料具有結(jié)構(gòu)性，它反映在材料易得、可視、趣味；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，營造的一種以科學(xué)探究和體驗(yàn)為中心的寬松的課堂氣氛以及大量的小組合作式研究活動，促進(jìn)學(xué)生的溝通和學(xué)習(xí)，使他們能夠主動地獨(dú)立地、專心
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1