三年級科學上冊空氣占據(jù)空間嗎教案教科版-預覽頁
【正文】 ，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。【教學準備】給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。用心愛心專心 1二、杯中的紙會濕嗎？，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？，請學生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。用心愛心專心 2第二篇：教科版小學科學三年級上冊教案《空氣占據(jù)空間嗎》教案《空氣占據(jù)空間嗎》教學目標：科學概念： 空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴張）。教學難點：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。）二、空氣占據(jù)空間小噴壺實驗師：烏鴉能利用小石子把瓶子里的水給漫上來了，你能利用空氣讓水從瓶子中擠出來嗎？怎么做？擠出來的水流入哪里？ 學生演示。（設計意圖：通過探究實驗，體會在科學事實的基礎上進行預測和解釋，同時培養(yǎng)與他人合作的良好習慣。板書：占據(jù)空間的大小會變化嗎？教師簡介注射器（見過嗎？哪里見過？怎么玩？平常都是怎么玩的？今天的玩法很特殊，一定要注意，看看我們怎么玩?？諝饪梢员粔嚎s的性質在生活中得到廣泛應用。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生學習科學、探究科學奧秘的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。給每個學生準備：記錄紙一張。，記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的思考。討論后動手試一試，看哪個小組設計的實驗又多又好。，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。五、聯(lián)系生活，總結拓展、空氣占據(jù)的變化現(xiàn)象。以達到課程標準中制定的以下目標：尊重證據(jù)，能運用已有知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設，能用簡單器材做簡單的觀察實驗并作好實驗記錄，同時意識到科學技術給人類創(chuàng)造美好生活。預測的過程就是鍛煉和展示學生理性思維極好的機會。組織學生動腦設計、動手實踐空氣占據(jù)空間的實驗，讓學生親身經歷探究的過程，獲得親身體驗。《小學科學課程標準》十分強調要以科學探究組織教學，不僅要通過分目標、具體內容標準及教學活動的類型和設計增強科學探究的可操作性，而且明確告訴教師，科學素養(yǎng)是無法像知識那樣直接“教”給學生的，教師必須通過讓學生在參與這些活動的過程中感受、體驗并內化，本課的設計體現(xiàn)了這一指導方針。石子占據(jù)了水的空間，所以能將水擠出來。我從中了解到多數(shù)同學認識到了空氣會占據(jù)空
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