三年級科學(xué)上冊空氣占據(jù)空間嗎教案教科版(存儲版)
【正文】 們周圍的物體”獲得更生動、更具體的感受。，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。二、杯中的紙會濕嗎？，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？，請學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。）三、空氣占據(jù)的空間可以變化師：我們說水會占據(jù)空間，空氣也會占據(jù)空間，那么它們占據(jù)空間的大小會變化嗎？我們繼續(xù)來研究?！疤峁┧芰洗币庠谧寣W(xué)生初步感受：空氣占據(jù)空間的科學(xué)事實(shí)。，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。第一篇：三年級科學(xué)上冊 空氣占據(jù)空間嗎教案 教科版空氣占據(jù)空間嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的?！窘虒W(xué)過程】一、空氣占據(jù)空間“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子），有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？，交流。板書課題 師：[提供塑料袋1個],你能用自己的方法證明：空氣占據(jù)空間嗎？（設(shè)計意圖：以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的舉例，加深和拓展對知識的理解和運(yùn)用。板書設(shè)計：實(shí)驗(yàn)：空氣占據(jù)空間空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴(kuò)張）第三篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。四、引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論：空氣占據(jù)空間、能流動?？傊?，教師自始至終緊扣“探究”二字，每一個環(huán)節(jié)，都十分注重學(xué)生自主探究，使每一個學(xué)生都親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，真正體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是科學(xué)探究活動的引領(lǐng)者、參與者和合作者，體現(xiàn)了“探究”是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心?！眲t使學(xué)生用語言表達(dá)出整個思維過程，使思維展示的過程成為接受自己
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