空氣占據(jù)空間嗎？評(píng)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 質(zhì)在生活中的應(yīng)用?？纯茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？學(xué)生各自探究。（課件出示：實(shí)驗(yàn)要求）學(xué)生四人小組討論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第五篇：“空氣占據(jù)空間嗎”教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)新平縣平掌鄉(xiāng)小學(xué) 楊艷仙【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第6課《空氣占據(jù)空間嗎》。二、杯中的紙會(huì)濕嗎？師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。）是誰(shuí)把水?dāng)D出來(lái)的？（瓶里面的空氣多了，多余的空氣占據(jù)空間，把水?dāng)D出來(lái)了）如果不用橡皮泥,水還會(huì)被擠出來(lái)嗎?做一做。?出示課件。活動(dòng)一：驗(yàn)證空氣占據(jù)空間出示透明玻璃杯：同學(xué)們這是一個(gè)透明的玻璃杯，它里面有什么？（空氣）教師演示，將紙塞入玻璃杯后豎直倒扣入水槽中，預(yù)測(cè)：杯中的紙會(huì)不會(huì)被水浸濕？小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說(shuō)明了什么?（紙沒(méi)有濕，說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有？水為什么進(jìn)不去？杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）如果杯子傾斜會(huì)怎樣?演示,紙為什么濕了?這說(shuō)明了什么? 活動(dòng)二:空氣占據(jù)空間的變化好了，同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說(shuō)空氣雖然看不見(jiàn)，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。板書(shū)設(shè)計(jì)：空氣占據(jù)空間變化第三篇：空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。生：發(fā)現(xiàn)乒乓球進(jìn)入水中。小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說(shuō)明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?紙沒(méi)有濕，說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有？水為什么進(jìn)不去？（杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）師：你們聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。教學(xué)流程： 、激發(fā)探究興趣老師表演魔術(shù)，指著裝有水的水槽問(wèn)：水槽里有什么？我們可以說(shuō)，水占據(jù)水槽的空間。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手,勤于思考,使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。所以在反饋中要關(guān)注個(gè)別沒(méi)有成功的實(shí)驗(yàn)，追問(wèn)失敗因素后進(jìn)一步探究底部有空氣占據(jù)空間的結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)尖子的發(fā)展。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑，雖然還沒(méi)有固定的模式，但基本的程序可以借鑒于課堂的。本節(jié)的實(shí)驗(yàn)方式有：演示實(shí)驗(yàn)，有目的給定實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)，有選擇自主實(shí)驗(yàn)。一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用有層次的疑問(wèn)推進(jìn)課堂進(jìn)程。本課通過(guò)一系列的活動(dòng)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。使學(xué)生新奇于實(shí)驗(yàn)的趣味性。在這一環(huán)節(jié)中給定材料豐富多樣，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法體現(xiàn)了有選擇性和自主性，能夠充分突出學(xué)生的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。有以下幾點(diǎn)建議：要尊重并關(guān)注個(gè)別學(xué)生，注重引導(dǎo)、拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)科學(xué)尖子?？傊?，這是一堂比較精彩的科學(xué)課。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二．師生互動(dòng)合作、開(kāi)展探究活動(dòng)師：要想知道空氣是否占據(jù)空間，我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)。師：看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真研究的樣子真像一位科學(xué)家。師：今天的玩法很特殊，一定要注意，我們先抽入6毫升的水，然后用手堵住管口，用適當(dāng)?shù)牧ο蛳聣?，向上拉注射器活塞。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。（怎樣做到同樣多？抽到相同的格）（2）將管口堵住，用力把活塞向下壓，注意一定不能讓空氣
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