【正文】 最重要的就是品讀、品味。在課中還安排了“我會(huì)背”這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)填空式的背誦安排的很巧妙，占用很少的時(shí)間，鞏固了剛學(xué)的內(nèi)容，積累了重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深了對(duì)課文的理解，真是一舉數(shù)得。老師在此時(shí)評(píng)價(jià)：晶瑩剔透說(shuō)得多好，“飛”字有用的很恰當(dāng)。因?yàn)?，有大量的這類(lèi)形容詞不能變調(diào)，還應(yīng)照讀本音。今天，我們有幸相聚在一起，參與本工作室的送課下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)教研活動(dòng)，收獲了感動(dòng)與幸福。縱觀整節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：以學(xué)生為主體，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)理念新。雖然這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容較多，但是施老師并沒(méi)有忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。其中令我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：一．識(shí)字認(rèn)字激趣。通過(guò)圖文結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣。也很感謝我們賴店中心的宋麗欽、傅美容老師給我們大家提供了兩節(jié)研討的課例。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。以語(yǔ)言訓(xùn)練為本，品詞、析句、明理、悟情，語(yǔ)文味濃。提幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方：課堂顯得過(guò)滿，指導(dǎo)學(xué)生“靜心會(huì)文”略顯不足。三位年輕教師也帶著這樣的真情，采用不同的教學(xué)方式同研了《唯一的聽(tīng)眾》這一課。２、她一直很平靜地望著我。但是這節(jié)課的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，提的問(wèn)題卻比較瑣碎。語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。學(xué)生將已學(xué)之詞來(lái)理解眼神像潭水，說(shuō)明他們的情感態(tài)度已經(jīng)得到了升華。非常明確地指出了學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，對(duì)老婦人的語(yǔ)言，應(yīng)該帶著角色去讀。其一、“我想你一定拉得非常好。也因?yàn)橛羞@位老婦人的“請(qǐng)繼續(xù)吧”，小伙子才有自信心，越拉越好，最后才有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲?？傊?，“同研一堂課”，分別上出了三位年輕人的風(fēng)采，特色。并且抓住課堂生存的資源，及時(shí)順學(xué)而導(dǎo)，去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，師生在課堂上共同感受到了人與人之間真情的美好。這篇文章有兩條線索：一是我的心理和行為的變化，二是老婦人的語(yǔ)言，通過(guò)這兩條線表現(xiàn)出老婦人對(duì)我的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，表達(dá)出我對(duì)老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情。根據(jù)課題的特點(diǎn)，吳老師采用音樂(lè)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課堂，由學(xué)生是聽(tīng)眾而引出課題。可以說(shuō)，我們每個(gè)人都有了自己的深刻體會(huì)，每個(gè)人都從中受益匪淺。教給學(xué)生理解概括文章的方法。而且，每次閱讀的目的和要求都是不同的，從扶到放，使學(xué)生對(duì)課文的理解也在有層次的推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位也得以體現(xiàn)。這些問(wèn)題都是我們團(tuán)隊(duì)的成員需要總結(jié)并在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)、提高的。由于我們團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)驗(yàn)不多，能力所限，在實(shí)際教學(xué)中，出現(xiàn)了一些與預(yù)期效果有差距的地方。“快樂(lè)讀書(shū)屋”就是要讓學(xué)生快樂(lè)地、自主地閱讀課文；在自主閱讀中，產(chǎn)生對(duì)課文的理解、感悟。我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，閱讀教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放的，結(jié)合教材內(nèi)衛(wèi)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生德育度興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀積累。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課稿范文《難忘的八個(gè)字》評(píng)課稿王鳳蓮《難忘的八個(gè)字》是教科版語(yǔ)文三年級(jí)的一篇略讀課文，如何進(jìn)行好這課的教學(xué)？為了這樣一個(gè)共同的目標(biāo)，我們四名來(lái)自不同學(xué)校的教師走到了一起，組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)。聽(tīng)課之后感受頗多，縱觀整節(jié)課有以下幾方面可談：一、音樂(lè)導(dǎo)入揭示課題、質(zhì)疑，這一形式比較親切自然。第三單元的主題就是感悟真情，唱響心靈之歌。課堂中吳老師抓住了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)體會(huì)人物的特點(diǎn)，進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練。老師也能充分利用一類(lèi)課文的寫(xiě)作方法去訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧。假設(shè)她不是聾子，小伙子拉小夜曲就像在鋸床腿的琴聲，早就沒(méi)有勇氣在老婦人面前獻(xiàn)丑，也許離開(kāi)了樹(shù)林。２、指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該緊緊圍繞這兩條主線進(jìn)行知識(shí)技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法與技巧。徐洪凱：板書(shū)及漂亮的鋼筆字是課堂的閃光之處。為什么要抓她慈祥的眼神平靜地望著我，老師抓住了“老教授的眼神像深深的潭水”這個(gè)比喻句。通過(guò)交流，理解到老教授的鼓勵(lì)對(duì)“我”的激勵(lì)作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人，培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，懂得老教授稱(chēng)自己是聾子的良苦用心，從而帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的中心思想、感悟到作者的寫(xiě)作特色。從她的眼神里“我”讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。教者在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，特別抓住了老教授平靜的神態(tài)的有關(guān)句子，這是本課的一大亮點(diǎn)。因?yàn)檎n文表現(xiàn)了德高望眾的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入的感悟和思考，給學(xué)生以情感的熏陶，精神的滋潤(rùn)。教學(xué)過(guò)程中，老師以全新的教育理念為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受文章內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中理解了課文，受到了深刻的思想教育。再出示文中第四幅圖（畫(huà)的是小灰兔又來(lái)向老山羊要白菜，而小白兔卻給老山羊送來(lái)了白菜），請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么，哪幾段寫(xiě)的是這幅圖的內(nèi)容。文章通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。在教學(xué)中，教師就利用圖片和音樂(lè)，把學(xué)生帶入威尼斯，誘發(fā)了學(xué)生美好的想象，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入課文所描繪的意境，感悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，因而在感情朗讀時(shí)也讀得投入，讀得優(yōu)美。在了解了船夫的技術(shù)時(shí)，陳老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者為什么能生動(dòng)地描述船夫高超的駕駛技術(shù)，進(jìn)而加以練筆訓(xùn)練。胡建華老師立足于學(xué)生的發(fā)展，以語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點(diǎn)，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入到文本的語(yǔ)言之中，真正讓學(xué)生感受語(yǔ)言，熟悉語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒，我們要記錄、交流教學(xué)細(xì)節(jié)，積少成多，聚沙成塔，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)”，突破“細(xì)節(jié)難點(diǎn)”，共享教學(xué)智慧，讓課堂綻放絢麗的光彩。既是習(xí)慣，就不是規(guī)律。學(xué)生說(shuō)：“早哇，像鉆石那么晶瑩剔透的小露珠。所以說(shuō)情境的安排要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才能見(jiàn)成效。有能力同學(xué)能理解課文。古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。所以說(shuō)在整體感知和熟悉課文上，初讀是有重大意義的，但是我也認(rèn)為在一般的家常課上，也有這樣的情況出現(xiàn)，那就是當(dāng)學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了，已經(jīng)相當(dāng)熟悉課文內(nèi)容的情況下，可以直接省略在課內(nèi)初讀這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐饬x已經(jīng)不是很大了。正是有了這樣靈動(dòng)的“細(xì)節(jié)”，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩。后年又有一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生給每個(gè)小故事起個(gè)小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果是什么。下面談?wù)勎覀冴?duì)黃老師需要改進(jìn)的地方的看法。注意容量，畢竟一節(jié)課的時(shí)間有限，飯要一口一口地吃。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，這位老師很明顯是重視美的展示，而輕其它。老師在引導(dǎo)學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，也注意到了學(xué)生的積累，如開(kāi)頭詞語(yǔ)的“個(gè)性化積累”，如后段播放“城市之美”圖片時(shí)的背誦。這是作者要傳遞的一個(gè)重要信息，也是語(yǔ)文不可或缺的魅力之一。依點(diǎn)評(píng)者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動(dòng)。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個(gè)情，懂得了一個(gè)理。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)行大段的讀后語(yǔ)言訓(xùn)練，效果很好。富個(gè)性地悟，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書(shū)個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書(shū)感悟；開(kāi)放性地談，是學(xué)生讀書(shū)，感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流?？戳肆_老師第十二冊(cè)第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實(shí)施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語(yǔ)文課堂。趙老師邊范讀邊讓學(xué)生表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，當(dāng)老師讀完，問(wèn)你們有什么感覺(jué)時(shí)，學(xué)生都紛紛說(shuō)累死了。一、指導(dǎo)個(gè)性朗讀在朗讀指導(dǎo)“他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。想起葉老曾經(jīng)的號(hào)召，“所有學(xué)生要善于使用語(yǔ)文這個(gè)工具，為提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。趙老師整體上看學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間還太少，感覺(jué)像蜻蜓點(diǎn)水。課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，朗讀是小學(xué)階段重要的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。這兩位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)我們的心頭還回蕩著《燭光里的媽媽》的旋律的時(shí)候，季益波校長(zhǎng)又為我們送上了精美絕倫的《普羅米修斯》，我認(rèn)為季老師這節(jié)課上得大氣，渾然天成、人課合一。其次，范老師有深厚的語(yǔ)文基本功。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。（四）總結(jié)全文，拓展升華首先教師對(duì)文章的內(nèi)容與中心進(jìn)行總結(jié)概括，隨后展開(kāi)全班討論，詢問(wèn)學(xué)生從文中感受或者啟悟到什么，并結(jié)合實(shí)際談。第一步，請(qǐng)學(xué)生默讀課文（或者是其中的某某自然段），找出??的句子。【設(shè)計(jì)意圖一定要說(shuō)，內(nèi)容可以結(jié)合你的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整，一般要說(shuō)清楚你設(shè)計(jì)的依據(jù)、設(shè)計(jì)的目的或者起到的效果。為了突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采取“以讀代講法”、“品析詞句法”、“點(diǎn)撥啟示法”等教學(xué)方法，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。【目標(biāo)（3）主要是知識(shí)和技能目標(biāo)，分析課文內(nèi)容及中心，其中??部分可以講課文的重點(diǎn)，比如《詹天佑》一文就可以說(shuō)是體會(huì)修筑鐵路時(shí)遇到的困難和克服困難的辦法，當(dāng)然如果你說(shuō)具體了，可以把第一句“了解課文的主要內(nèi)容”省去，第三句就看是是么類(lèi)型文章，寓意性的說(shuō)理解?的道理，其他的就說(shuō)反映人物?品質(zhì)，說(shuō)明文就不用這一句了】（4）理解文章中關(guān)鍵詞句的含義及在表情達(dá)意上的作用。首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材。利用cal組織教學(xué)，以特定的音響、畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，能有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。本文由找教案網(wǎng)提供，僅供參考。教學(xué)中，吳老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入的感悟和思考，給學(xué)生以情感的熏陶，精神的滋潤(rùn)。教學(xué)過(guò)程中，老師以全新的教育理念為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受文章內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。（2）在課文教學(xué)中，加以深化。圍繞教學(xué)目標(biāo)，老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，摳詞摳句，潛心會(huì)文，認(rèn)真思考，把語(yǔ)言文字活化為生動(dòng)形象的生活畫(huà)面。動(dòng)態(tài)學(xué)情的處理總之，課堂上洋溢著濃濃的語(yǔ)文味、有品詞析句、潛心會(huì)文的過(guò)程、有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，這就是語(yǔ)文課。閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是如何處理好讀講關(guān)系，去引導(dǎo)學(xué)生多讀和加大學(xué)生自學(xué)自悟的分量。教學(xué)過(guò)程中，吳老師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生自由選擇、自由表達(dá)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。當(dāng)然，金無(wú)足赤，課無(wú)完美?！救绻窃⒁庑缘奈恼轮灰f(shuō)出故事蘊(yùn)涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本組課文圍繞著“xxx”的話題展開(kāi)，主要的訓(xùn)練目標(biāo)是??.【見(jiàn)單元導(dǎo)語(yǔ)，一般是體會(huì)句子含義、表達(dá)方式等】，本篇課文是本組的首篇/中間/結(jié)尾課文，起到引出/深化/總結(jié)主題的作用?！灸繕?biāo)（4）主要是過(guò)程與方法目標(biāo)，我列舉了三句常用的話，這個(gè)根據(jù)單元提示中的訓(xùn)練目標(biāo)具體確定。因此，我主要采取“質(zhì)疑問(wèn)難法”、“交流討論法”、“圈點(diǎn)勾畫(huà)法”等方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。③想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生完成自讀之后，教師再留出一些時(shí)間供學(xué)生思考問(wèn)題，接下來(lái)在多媒體上呈現(xiàn)字詞練習(xí)，以檢查學(xué)生的自學(xué)情況。接著教師在多媒體上呈示其中幾個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)句供全班同學(xué)談?wù)?，這些句子包括：??.等（列舉一二）。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生理解文章的內(nèi)容和中心，而且使全文的脈絡(luò)清晰整齊。（歌頌了_____）。朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課件上畫(huà)面加上動(dòng)作，干擾了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美麗語(yǔ)言的感受，致使讀完以后，有個(gè)小孩說(shuō)“老師，聲音小了聽(tīng)不見(jiàn)”。同時(shí)，課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情