【正文】 皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。值得注意的是如果在教學(xué)中相信學(xué)生,大膽的放手,多給學(xué)生思維的空間,相信會(huì)有更多精彩的瞬間等待我們?nèi)ゲ蹲?讓我們一起期待。（3）不能用嘴吸水。小結(jié)：空氣是由許多微粒組成的，自由狀態(tài)下的空氣微粒間的距離很大，當(dāng)我們用力壓活塞時(shí)，微粒間的距離就會(huì)變小，所以能被壓縮；而水微粒間的距離本來就很小，不能被壓縮了。教學(xué)過程：一、過渡談話,建立“空間”概念,揭示課題。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？師：如果我們把空氣想象成許多微粒組成的，你們說壓了之后會(huì)怎么樣？用手壓了之后會(huì)怎樣？用手拉了之后又會(huì)怎樣？剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)玩的很盡興，那你在玩耍中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（水占據(jù)的空間不能變，空氣占據(jù)的空間可以變化）師：板書，變化。過渡語言：利用空氣可以占據(jù)空間這一性質(zhì)，我們可以解決一些問題。（師邊說邊演示）將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來；將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕．．地將杯子從水中拿出來，杯口朝下；用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。教學(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)小組準(zhǔn)備：一個(gè)水槽，半截飲料瓶，紙巾，一個(gè)乒乓球?！罢嬲膶W(xué)習(xí)并不是發(fā)生在學(xué)生的手上，而是發(fā)生在學(xué)生的頭腦內(nèi)部，增加學(xué)生探究活動(dòng)的思維含量，才能提高探究活動(dòng)的有效性。第二個(gè)學(xué)生說出日常生活觀察的現(xiàn)象也很難得、也應(yīng)予以肯定。有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，新穎多樣，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展?！皢栴}意識(shí)”培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合具體生活情景，創(chuàng)設(shè)問題情境。整節(jié)課以探究空氣是否占據(jù)空間為切入點(diǎn)，以有結(jié)構(gòu)的材料為載體開展活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生思維的提升。老師能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)。在之后的教學(xué)中多次以疑問推動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生自主地開展探究活動(dòng)。由組長選擇材料，在學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法后，由學(xué)生自由的選擇試驗(yàn)方法，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。我覺得教師應(yīng)該給與充分的肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。課堂氣氛活躍，高潮迭起，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念,為使這一理念落到實(shí)處，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，提供了豐富的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣和意義。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。生：組內(nèi)討論師：剛才同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，那你能站起來說給大家聽聽嗎？師：這是你們組的想法，其他組的想法呢？師：為了方便大家的研究，老師有幾點(diǎn)要求，請(qǐng)大家注意聽。師：不管是紙濕了還是紙沒有濕，這兩種現(xiàn)象都說明了空氣可以占據(jù)空間。你又感覺到了什么？師：鄰近的同學(xué)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：礦泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器、塑料杯、抹布、透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、石頭。）解釋：為什么空氣能被壓縮，空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化呢？學(xué)生嘗試解釋。（2）不能壓瓶子。多媒體課件的運(yùn)用更使得教學(xué)錦上添花。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或擴(kuò)張）的?！窘虒W(xué)過程】一、故事導(dǎo)入（1）課件播放烏鴉喝水的故事。６、以上這些實(shí)驗(yàn)都說明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)？（二）探究空氣占據(jù)空間的變化（課件出示：注射器結(jié)構(gòu)圖）結(jié)合實(shí)物簡介注射器。引導(dǎo)學(xué)生小組交流。板書：空氣占據(jù)空間嗎占據(jù)空間空氣 被壓縮占據(jù)空間的大小會(huì)變化被擴(kuò)張