空氣占據(jù)空間嗎？評課稿-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 會變化，空氣還有許多性質(zhì)，請同學(xué)們有時間可以研究一下。師：今天的玩法很特殊，一定要注意，我們先抽入6毫升的水，然后用手堵住管口，用適當(dāng)?shù)牧ο蛳聣?，向上拉注射器活塞。老師這里有一個富有挑戰(zhàn)性的問題，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？師：老師這里有一個乒乓球，把礦泉水瓶倒立壓入水槽中，礦泉水瓶子中的乒乓球會有什么變化？我們試一試。師：看見同學(xué)們認(rèn)真研究的樣子真像一位科學(xué)家。組內(nèi)同學(xué)要合作，一人操作、其余學(xué)生仔細(xì)觀察。二．師生互動合作、開展探究活動師：要想知道空氣是否占據(jù)空間，我們必須通過實驗。給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個針管。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度?！钡诙嚎諝庹紦?jù)空間嗎？(教學(xué)設(shè)計)空氣占據(jù)空間嗎？說學(xué)情三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課,操作能力還不夠成熟,需要老師細(xì)致的指導(dǎo)?？傊@是一堂比較精彩的科學(xué)課。另外，在“瓶底紙不濕”實驗中，大多數(shù)學(xué)生開始前認(rèn)定紙不會濕。有以下幾點建議：要尊重并關(guān)注個別學(xué)生，注重引導(dǎo)、拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)科學(xué)尖子。三、科學(xué)探究的程序鮮明合理，體現(xiàn)了新課改科學(xué)學(xué)科的理念。在這一環(huán)節(jié)中給定材料豐富多樣，設(shè)計的實驗方法體現(xiàn)了有選擇性和自主性，能夠充分突出學(xué)生的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、實驗方式多樣，促進(jìn)學(xué)生主題多種能力發(fā)展。使學(xué)生新奇于實驗的趣味性?？v觀整節(jié)課，有以下幾方面突出的亮點，值得我們科學(xué)老師借鑒。本課通過一系列的活動在學(xué)生認(rèn)識了空氣確實存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。本課的重點就是用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用有層次的疑問推進(jìn)課堂進(jìn)程。接下去引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，從而引出比較生僻的“空間”和“占據(jù)”的科學(xué)概念。本節(jié)的實驗方式有：演示實驗，有目的給定實驗器材實驗，有選擇自主實驗。老師在實驗前為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的實驗相關(guān)材料。探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑，雖然還沒有固定的模式，但基本的程序可以借鑒于課堂的。開課伊始，有一個學(xué)生主動表示刻意解答問題，并表達(dá)得非常有見地。所以在反饋中要關(guān)注個別沒有成功的實驗，追問失敗因素后進(jìn)一步探究底部有空氣占據(jù)空間的結(jié)論，從而實現(xiàn)促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)尖子的發(fā)展。不但使我們欣賞了老師精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)課堂設(shè)計，同時也讓我們領(lǐng)略了中心小學(xué)三年級學(xué)生的聰明才智。在學(xué)習(xí)過程中對于那些平時動手能力比較弱的學(xué)生鼓勵他們大膽動手,勤于思考,使他們積極參與到整個探究活動中。重點：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。教學(xué)流程： 、激發(fā)探究興趣老師表演魔術(shù)，指著裝有水的水槽問：水槽里有什么？我們可以說，水占據(jù)水槽的空間。老師這里有一個裝有水的水槽、一個杯子、還有一張軟紙，你利用這些材料打算怎樣做這個實驗?zāi)?？師：組內(nèi)交流一下，把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)說一說。小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個小組想補充?紙沒有濕，說明杯子里水進(jìn)去了沒有？水為什么進(jìn)不去？（杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）師：你們聽明白了嗎？那就開始實驗吧。誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報一下。生：發(fā)現(xiàn)乒乓球進(jìn)入水中。我們觀察到了什么？再用注射器抽進(jìn)6毫升空氣，用適當(dāng)?shù)牧ο蛏侠?，向下壓。板書設(shè)計：空氣占據(jù)空間變化第三篇：空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。教學(xué)難點：解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的?；顒右唬候炞C空氣占據(jù)空間出示透明玻璃杯：同學(xué)們這是一個透明的玻璃杯，它里面有什么？（空氣）教師演示，將紙塞入玻璃杯后豎直倒扣入水槽中，預(yù)測：杯中的紙會不
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