空氣占據(jù)空間嗎？評(píng)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 1課件出示：籃球、打氣桶 等。組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況（課件出示：記錄表填寫）。提示學(xué)生：平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，在什么情況下飲料會(huì)自己流出？小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占 據(jù)空間的多少是可以改變的，并能在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?！窘滩姆治觥俊犊諝庹紦?jù)空間嗎》是教科版三年級(jí)上冊(cè)“水和空氣”單元的一課，空氣是一種看不見、摸不著的氣體，這比固體、液體占據(jù)空間來的更抽象。生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四、總結(jié)延伸同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們明白了什么？其實(shí)我們的生活中有許許多多的地方都運(yùn)用到了科學(xué)知識(shí)，有時(shí)我們可以用學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的難題。三、根據(jù)例子解決問題。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？（出示注射器）我們要借助它來研究這個(gè)問題，這是什么？介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我們就用向下壓和向上拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？師：同學(xué)們說的真好，我們?cè)僖淮巫C明了空氣是占據(jù)空間的，（修改板書把“？”和“嗎”去掉）過渡：我們知道水會(huì)占據(jù)空間，空氣也會(huì)占據(jù)空間，那它們占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？三、空氣占據(jù)空間的變化。請(qǐng)各組派代表來取實(shí)驗(yàn)材料。老師把點(diǎn)燃的蠟燭放在泡沫板上，并把它按入水底，你看見了什么？（學(xué)生猜測(cè)）難道空氣真的占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來探究。而對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生則要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化的。在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)，個(gè)別小組的紀(jì)律還需進(jìn)一步組織。一般為明確研究主題—進(jìn)行猜想和假設(shè)—制定研究計(jì)劃—學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)—討論交流—匯報(bào)研究成果。在實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、制定計(jì)劃能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力及匯報(bào)中語言表達(dá)能力。老師的導(dǎo)入新課采取了學(xué)生喜聞樂見的（），吸引了學(xué)生的注意力。第一篇：《空氣占據(jù)空間嗎？》評(píng)課稿《空氣占據(jù)空間嗎？》評(píng)課稿《空氣占據(jù)空間》一課是比較典型的實(shí)驗(yàn)課。注重激發(fā)學(xué)生的參與欲望。多種方式的實(shí)驗(yàn)中我個(gè)人認(rèn)為“驗(yàn)證空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗(yàn)最有創(chuàng)意，也是學(xué)生創(chuàng)新精神體現(xiàn)和發(fā)展的良好契機(jī)。本節(jié)課的流程基本遵循了以上步驟，層次清晰，探究性學(xué)習(xí)比較嚴(yán)謹(jǐn)。評(píng)價(jià)性語言還應(yīng)注意多樣化。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。板書課題。生：實(shí)驗(yàn)，師巡視。師：（出示注射器）見過嗎？哪里見過？ 師：你很聰明。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。課件出示實(shí)驗(yàn)要求：（1）用2個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。同學(xué)們，你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？現(xiàn)在我們一起來回顧這段童話故事，看烏鴉是怎么喝到水的？（播放課件）。關(guān)于空氣這種氣體你們還想繼續(xù)研究學(xué)習(xí)嗎？那就讓我們下節(jié)課再見吧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣確實(shí)存在，知道空氣和其他物體一樣能夠占據(jù)空間，了解壓縮空氣在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)方法】學(xué)生探究、驗(yàn)證為主，教師講述、示范為輔。引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。同樣的方法引導(dǎo)研究空氣占據(jù)空間大小的變化。三、課堂小節(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？說一說。（課件出示）1讓學(xué)生舉例說一說空氣可以被壓縮的性
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