【正文】 引導(dǎo)學(xué)生小組交流。【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入（1）課件播放烏鴉喝水的故事。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。多媒體課件的運(yùn)用更使得教學(xué)錦上添花。）解釋：為什么空氣能被壓縮，空氣占據(jù)空間的大小會變化呢？學(xué)生嘗試解釋。你又感覺到了什么？師：鄰近的同學(xué)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。生：組內(nèi)討論師：剛才同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，那你能站起來說給大家聽聽嗎？師：這是你們組的想法，其他組的想法呢？師：為了方便大家的研究，老師有幾點(diǎn)要求，請大家注意聽。課堂氣氛活躍，高潮迭起，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念,為使這一理念落到實(shí)處，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，提供了豐富的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣和意義。由組長選擇材料，在學(xué)生討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法后，由學(xué)生自由的選擇試驗(yàn)方法，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。老師能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)?！皢栴}意識”培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合具體生活情景，創(chuàng)設(shè)問題情境。第二個學(xué)生說出日常生活觀察的現(xiàn)象也很難得、也應(yīng)予以肯定。教學(xué)準(zhǔn)備：給每個小組準(zhǔn)備：一個水槽，半截飲料瓶，紙巾，一個乒乓球。過渡語言：利用空氣可以占據(jù)空間這一性質(zhì)，我們可以解決一些問題。教學(xué)過程：一、過渡談話,建立“空間”概念,揭示課題。（3）不能用嘴吸水?！窘虒W(xué)過程】一、空氣占據(jù)空間用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）聯(lián)想平時喝盒裝飲料時，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。（課件出示：實(shí)驗(yàn)要求和示意圖）結(jié)合示意圖師示范：我們可以用注射器先抽20毫升的水，然后用手指堵住管口，先用力壓活塞，再向上拉活塞。請同學(xué)們認(rèn)真觀察并記下來,下節(jié)課與同學(xué)一起分享。分組探究，教師巡回指導(dǎo)！引導(dǎo)小組匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。本課主要安排以下幾個活動：空氣占據(jù)空間；杯子倒扣在水中，里面的紙團(tuán)不濕；空氣占據(jù)空間的變化，水和空氣的比較?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。）過渡：現(xiàn)在我們知道了空氣也能像小石子那樣占據(jù)空間，聰明的烏鴉是利用小石子占據(jù)空間的性質(zhì)喝到水的，我們也利用空氣占據(jù)空間的性質(zhì)來挑戰(zhàn)一個難題好嗎？每個小組的桌上都有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，你們能利用空氣使瓶里的水從吸管里流出來嗎？老師的要求是：（1）不能傾斜瓶子。教學(xué)難點(diǎn)：解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報一下。重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。開課伊始，有一個學(xué)生主動表示刻意解答問題，并表達(dá)得非常有見地。接下去引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，從而引出比較生僻的“空間”和“占據(jù)”的科學(xué)概念?？v觀整節(jié)課，有以下幾方面突出的亮點(diǎn)，值得我們科學(xué)老師借鑒。三、科學(xué)探究的程序鮮明合理，體現(xiàn)了新課改科學(xué)學(xué)科的理念?！钡诙嚎諝庹紦?jù)空間嗎？(教學(xué)設(shè)計)空氣占據(jù)空間嗎？說學(xué)情三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課,操作能力還不夠成熟,需要老師細(xì)致的指導(dǎo)。組內(nèi)同學(xué)要合作，一人操作、其余學(xué)生仔