蘇少版美術(shù)三下《鳥的紋樣》及反思2(文件)
【正文】 有大小和形狀變化；線要有形狀、疏密的變化。圖 9 [設(shè)計意圖 ] 這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合對孔雀紋樣進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計孔雀紋樣，說一說自己的創(chuàng)作思路，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，迸發(fā)創(chuàng)作靈感。 1．作業(yè)布置：運(yùn)用喜歡的裝飾方法，為自己寫生的鳥創(chuàng)作一幅鳥的紋樣。 4．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。 ，學(xué)生圍繞作業(yè)要求相互評價。圖 14，在寫生巨嘴鳥的基礎(chǔ)上，運(yùn)用夸張和添加的方法進(jìn)行變化，漸變的色彩進(jìn)行裝飾。而這些美麗的鳥紋樣也被人們更多的運(yùn)用到生活來。教師以一個個優(yōu)美的小故事引導(dǎo)學(xué)生不知不覺走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂。學(xué)生的觀察能力、審美能力、創(chuàng)造能力都得到了提升，精彩展現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的“學(xué)科育人價值”。從童話故事導(dǎo)入開始就牢牢吸引了學(xué)生的注意，故事中設(shè)計的懸念激發(fā)著學(xué)生自主探尋變化鳥的方法，激活了學(xué)生的想象和思維，使學(xué)生個個躍躍欲試，積極地為自己寫生的鳥設(shè)計紋樣。所以在本課示范孔雀紋樣的環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合進(jìn) 行設(shè)計，先引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計孔雀紋樣，說一說自己的創(chuàng)作思路，并自己嘗試一次如何運(yùn)用點線面來添加設(shè)計紋樣。 所以提醒教師在設(shè)計小組 活動時要考慮到每個學(xué)生能力之間的差異，高度關(guān)注每位學(xué)生參與活動時的不同狀態(tài)；在活動中要盡量呈現(xiàn)學(xué)生所能達(dá)到的不同高度和難度。 。 特別是針對弱勢群體，要站在學(xué)生的立場與觀點看待問題，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和層次上進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，可以允許每一個同學(xué)先在小組里先進(jìn)行交流，匯總后再在班級里討論，使每個學(xué)生都有機(jī)會參與小組活動中來，最終來解決問題。 反思整節(jié)課，我覺得還期待實現(xiàn)小組活動和個體發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。 2．學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合 單純的教師示范在很多時候會給學(xué)生帶來負(fù)面影響，因為學(xué)生的向師心理，覺得和老師畫得一樣就是好的。 圖案課教學(xué)涉及到的技法特別多，如果對三年級的學(xué)生上成純粹的技法課，比較枯燥、單調(diào)，學(xué)生一定很不感興趣。此時學(xué)生的情感被觸動、被感染，學(xué)生的思維被拓展，自主創(chuàng)新的意識被激發(fā)， 自然而然創(chuàng)作出一幅幅造型優(yōu)美、色彩鮮艷、極具裝飾性的鳥紋樣。在以后的學(xué)習(xí)中我們還會慢慢接觸到。 圖 13 （七）課后延伸 森林化裝舞會終于熱鬧的開始了，鳥兒們相互欣賞著漂亮的紋樣。 ，分析作品的設(shè)計方法，對作品進(jìn)行綜合評價。給學(xué)生一個自由的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力和想象能力。 （ 2）運(yùn)用夸張、簡化、添加等方法裝飾鳥的紋樣。不僅使學(xué)生清楚的了解設(shè)計過程，而且為接下來的學(xué)
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