蘇少版美術(shù)三下《鳥(niǎo)的紋樣》及反思2(文件)
【正文】 有大小和形狀變化；線要有形狀、疏密的變化。圖 9 [設(shè)計(jì)意圖 ] 這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合對(duì)孔雀紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)孔雀紋樣，說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作思路，使學(xué)生之間相互啟發(fā)，迸發(fā)創(chuàng)作靈感。 1．作業(yè)布置：運(yùn)用喜歡的裝飾方法，為自己寫(xiě)生的鳥(niǎo)創(chuàng)作一幅鳥(niǎo)的紋樣。 4．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。 ，學(xué)生圍繞作業(yè)要求相互評(píng)價(jià)。圖 14，在寫(xiě)生巨嘴鳥(niǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用夸張和添加的方法進(jìn)行變化，漸變的色彩進(jìn)行裝飾。而這些美麗的鳥(niǎo)紋樣也被人們更多的運(yùn)用到生活來(lái)。教師以一個(gè)個(gè)優(yōu)美的小故事引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂。學(xué)生的觀察能力、審美能力、創(chuàng)造能力都得到了提升，精彩展現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的“學(xué)科育人價(jià)值”。從童話故事導(dǎo)入開(kāi)始就牢牢吸引了學(xué)生的注意，故事中設(shè)計(jì)的懸念激發(fā)著學(xué)生自主探尋變化鳥(niǎo)的方法，激活了學(xué)生的想象和思維，使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極地為自己寫(xiě)生的鳥(niǎo)設(shè)計(jì)紋樣。所以在本課示范孔雀紋樣的環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合進(jìn) 行設(shè)計(jì)，先引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)孔雀紋樣，說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作思路，并自己嘗試一次如何運(yùn)用點(diǎn)線面來(lái)添加設(shè)計(jì)紋樣。 所以提醒教師在設(shè)計(jì)小組 活動(dòng)時(shí)要考慮到每個(gè)學(xué)生能力之間的差異，高度關(guān)注每位學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的不同狀態(tài)；在活動(dòng)中要盡量呈現(xiàn)學(xué)生所能達(dá)到的不同高度和難度。 。 特別是針對(duì)弱勢(shì)群體，要站在學(xué)生的立場(chǎng)與觀點(diǎn)看待問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和層次上進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，可以允許每一個(gè)同學(xué)先在小組里先進(jìn)行交流，匯總后再在班級(jí)里討論，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與小組活動(dòng)中來(lái)，最終來(lái)解決問(wèn)題。 反思整節(jié)課，我覺(jué)得還期待實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)和個(gè)體發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。 2．學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合 單純的教師示范在很多時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，因?yàn)閷W(xué)生的向師心理，覺(jué)得和老師畫(huà)得一樣就是好的。 圖案課教學(xué)涉及到的技法特別多，如果對(duì)三年級(jí)的學(xué)生上成純粹的技法課，比較枯燥、單調(diào)，學(xué)生一定很不感興趣。此時(shí)學(xué)生的情感被觸動(dòng)、被感染，學(xué)生的思維被拓展，自主創(chuàng)新的意識(shí)被激發(fā)， 自然而然創(chuàng)作出一幅幅造型優(yōu)美、色彩鮮艷、極具裝飾性的鳥(niǎo)紋樣。在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)慢慢接觸到。 圖 13 （七）課后延伸 森林化裝舞會(huì)終于熱鬧的開(kāi)始了，鳥(niǎo)兒們相互欣賞著漂亮的紋樣。 ，分析作品的設(shè)計(jì)方法，對(duì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。給學(xué)生一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力和想象能力。 （ 2）運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化、添加等方法裝飾鳥(niǎo)的紋樣。不僅使學(xué)生清楚的了解設(shè)計(jì)過(guò)程，而且為接下來(lái)的學(xué)
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