蘇教版必修一《獲得教養(yǎng)的途徑》課堂教學(xué)實(shí)錄(文件)
【正文】 矛盾嗎？ ●把探討問題的權(quán)利交給學(xué)生 學(xué)生提出了大量的有價(jià)值的問題以后，怎么辦？如今應(yīng)試主義教育甚囂塵上，很多教師為了追求課堂的“高速發(fā)展”，失去了等待學(xué)生“表演”的耐心，取消了讓學(xué)生充分探討的機(jī)會(huì)，告別了過程享受的“田園牧歌”，情愿由自己進(jìn)行“答記者問”。 師：好，誰先來嘗試解讀的？ 生 6：我來解釋一下“目的”，我覺得它就是最后一句所說的“這種或那種能力和本領(lǐng)”。其他的問題，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)解決。 師：說得太好了，你善于從比喻的修辭入手，抓住句子里的關(guān)鍵詞語來分析。 師：是的，真正的修養(yǎng)“永遠(yuǎn)都在半道上”，永遠(yuǎn)都在“增強(qiáng)和擴(kuò)展”。 師：同學(xué)們，我們解釋一個(gè)概念的時(shí)候，能不能僅僅用否定的形式？ 眾：不能。同學(xué)們看看有沒有解釋清楚呢？ （大家面有難色） 師：什么叫“自我完善”？在哪個(gè)方面“完善”？這要不要說清楚？ 生 12：下面一句告訴我們，教養(yǎng)“也即精神和心靈的完善”。 師：大致是這樣，但“具體”和“狹隘”，哪一詞語帶有明顯的感情色彩？ 生 13：狹隘。 ●在認(rèn)知的更高階段，最好讓學(xué)生再度提問 教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)到這里，似乎什么問題都解決了，似乎“萬事大吉”了，但是哲學(xué) 大師卡爾?波普提醒我們，問題解決之后還要能夠產(chǎn)生新的問題。 師：對(duì)立起來了嗎？ 生 15：沒有。他理科能力很強(qiáng)，對(duì)生物研究的興趣特別濃厚，可以說，他有很強(qiáng)的生存“能力和本領(lǐng)”，但他的“精神和心靈”是貧乏的，是不完善的。同學(xué)們還能舉例說明嗎？ 生 16：我想起了云南大學(xué)學(xué)生馬加爵，他智商很高，以高分考上云南大學(xué)，但他的“精神和心靈”是不完善的，缺乏真正的修養(yǎng)，所以一連殺了幾個(gè)同宿舍的同學(xué)。比如著名詩人海子，他不會(huì)掙錢，穿的是破舊的衣服，睡的是簡陋的床鋪，啃的是堅(jiān)硬的饅頭，但他擁有很多書，擁有很多自己創(chuàng)作的詩，一直到 89 年臥軌自殺的時(shí)候 身上還帶著《圣經(jīng)》、《瓦爾登湖》等五本書。 ?！笔堑?，他不是“一無所有”、“兩手空空”，他在“精神和心靈”上很富足，他具有“真正的修養(yǎng)”，并且通過對(duì)他詩歌的閱讀
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1