蘇教版必修一獲得教養(yǎng)的途徑課堂教學(xué)實(shí)錄(更新版)
【正文】 記者采訪，他在成長(zhǎng)的過程中除了教科書，其他像樣的文學(xué)作品從沒有讀過，他的藏書只有 一本《水滸傳》，還是他媽媽曾經(jīng)為他買了，但只讀過幾頁(yè)，一直沒有能夠讀完。如果學(xué)生能夠提出新問題，那么就意味著學(xué)生的思維已經(jīng)提升到了一個(gè)新的境界，就意味著教師的教藝已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新的高度。 師：他解釋得對(duì)嗎？ 眾：對(duì)。 師：你能抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)“具體”來分析，看出了作者立論的嚴(yán)密性和辨證性，真不簡(jiǎn)單?！坝肋h(yuǎn)都在半道上”是說，真正的體育本質(zhì)上永遠(yuǎn)都是在運(yùn)動(dòng)著的，是“從不停歇”的。其實(shí)，在閱讀教學(xué)的過程中，如果讓學(xué)生真正地探討起來，他們會(huì)更加關(guān)注文本、諳熟文本，最后深得文本之妙，深得閱讀之妙，并且因?yàn)檫@種“深得”，來自親身的體會(huì)、體驗(yàn)，所以解讀文本的能力會(huì)保持得更為恒久，不僅能夠裕如地應(yīng)付考試，而且會(huì)終身受益。 ●確保學(xué)生初次探討就能提出具有一定價(jià)值的問題 以上課堂對(duì)話，一下子把學(xué)生的問題意識(shí)喚醒起來，把他們探討問題的欲望燃燒 起來。本文是節(jié)選，注釋告訴我們題目是誰(shuí)加的？ 眾：編者。然而文本問題是潛在的，只有探討者把它洞見出來，生成出來，問題才會(huì)成為真正的“問題”。 在上《獲得教養(yǎng)的途徑》時(shí)，我首先把我在備課過程中產(chǎn)生的一個(gè)重要問題拋出來，以燃燒他們渴望發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。而從這篇文章的正文來看， 作者有沒有說“研讀世界文學(xué)”是獲得教養(yǎng)的惟一途徑？ 眾：沒有，作者說的是“最重要的途徑之一”。所以接下來的時(shí)間，我就努力在第一節(jié)上大做文章。跟“真正的修養(yǎng)”比較 起來，“能力和本領(lǐng)”當(dāng)然是“具體”的。讀書就要這樣善于咀嚼語(yǔ)言。 師：是的，關(guān)鍵在于正面解釋。 師：這說明，它有“具體”一詞無法取代的意義。 師：你怎么看出來的？ 生 15：作者并沒有反對(duì)人 們追求“能力和本領(lǐng)”的具體目的，但認(rèn)為真正的修養(yǎng)是與這種目的性、功利性無關(guān)的。 生 17：美國(guó)一位駕駛技術(shù)高超的飛行員，在“二戰(zhàn)”時(shí)飛行到日本的上空投下了原子彈，在打擊敵人的同時(shí)把大量無辜的百姓也毀滅了，你們知道他后來的結(jié)局嗎？他在自己的寓所里自殺了，因?yàn)樗饾u領(lǐng)悟到自己“精神和心靈”是有
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