蘇教版必修一《獲得教養(yǎng)的途徑》課堂教學(xué)實(shí)錄-文庫吧
2024-11-19 04:57 本頁面
【正文】 無當(dāng)?shù)念}目，與正文是不吻合的。如果在你們作文中出現(xiàn)題目的范疇遠(yuǎn)大于正文范疇的現(xiàn)象，無疑要被老師判為“題目不合適”。同學(xué)們看看，從準(zhǔn)確性的角度來看，題目最好取什么？ 眾：獲得教養(yǎng)最重要的途徑。 ●確保學(xué)生初次探討就能提出具有一定價(jià)值的問題 以上課堂對話，一下子把學(xué)生的問題意識喚醒起來，把他們探討問題的欲望燃燒 起來。趁此機(jī)會，我又告訴他們：發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法解決問題，這就是探討；當(dāng)然，問題并非是“錯誤”的代名詞，事實(shí)上收進(jìn)教科書的文章基本上很少有錯誤，所以在閱讀的時(shí)候我們又要避免鉆牛角尖；不斷地發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷地解決問題，這樣我們的腦子就會越用越靈。 那么如何讓他們在初次探討時(shí)就能夠提出具有一定價(jià)值的問題來？由于課文比較長，如果讓學(xué)生在全文的范圍里不著邊際地提問，那么勢必會因閱讀長度而影響問題探討的進(jìn)程和質(zhì)量；況且事實(shí)上課文高難度的語句也主要就在第一節(jié)，作者立論的全部基礎(chǔ)也就在于第一節(jié)，可以說第一節(jié)單獨(dú)成塊 ，“具體而微”，既是理解下文的一個(gè)必要的“前認(rèn)知”，也是做活全文的一個(gè)“眼”。所以接下來的時(shí)間，我就努力在第一節(jié)上大做文章。 師：為了看看同學(xué)們是否有發(fā)現(xiàn)問題的眼光，不妨先以課文的第一節(jié)為例。下面請你們自由朗讀，并把你所發(fā)現(xiàn)的問題畫出來（可以直接在有關(guān)詞語或句子的下面打上問號）。 （幾分鐘之后） 生 1：第一句說“具體的目的”，那么這“目的”究竟是什么？為什么說是“具體”的？ 生 2：“狹隘目標(biāo)”中的“狹隘”是什么意思？ 生 3：“真正的修養(yǎng)一如真正的體育??永遠(yuǎn)都在半道上”是什么意思？ 生 4：“真 正的修養(yǎng)”究竟是什么？ 生 5：第一句說不追求具體的目的，而最后一句又作者說目的在于??這不是互相矛盾嗎？ ●把探討問題的權(quán)利交給學(xué)生 學(xué)生提出了大量的有價(jià)值的問題以后，怎么辦？如今應(yīng)試主義教育甚囂塵上，很多教師為了追求課堂的“高速發(fā)展”，失去了等待學(xué)生“表演”的耐心，取消了讓學(xué)生充分探討的機(jī)會，告別了過程享受的“田園牧歌”，情愿由自己進(jìn)行“答記者問”。學(xué)生問、教者答，看起來也是對話，但這樣的
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