蘇教版必修二《念奴嬌183赤壁懷古》課堂教學(xué)實(shí)錄-文庫吧
2024-11-19 04:56 本頁面
【正文】 千堆雪”這三句更有氣勢(shì)。你看這三句分別從形、聲、視等角度結(jié)合起來寫，由岸邊到江面、由江面到大江深處，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗，波瀾壯闊的畫面。 生：（略顯激動(dòng)）那是其中的一部分，是分寫。第一句是總寫，集中寫。 師：兩位同學(xué)都很有見解，也講得有道理，其實(shí)這兩句都體現(xiàn)了本詞 “豪邁奔放 ”的風(fēng)格。大家說對(duì)嗎？ 生：（異口同聲）：對(duì)！ 生：老師，這里的“風(fēng)流人物”與“浪花淘盡英雄”中的“英雄人物”相同嗎？ 生：（忽的站起，大聲說）當(dāng)然不相同。要是相同就可以通用了。雖然它們都有“杰出的、有成就的人物”的意思。但在這里蘇軾所指的“風(fēng)流人物”是周瑜，他年輕有為，文武雙全，有膽有識(shí)，哪能與一般英雄人物相提并論呢？ 生：（反應(yīng)很快）我不同意你的觀點(diǎn)，你說來說去還不是在解釋“英雄人物”，沒有說服力。 師：（微笑著說）那么，怎樣才更有說服力呢？想一想，能否從課文中找到答案？ 生：（沉思了一會(huì)）啊，我明白了 ，下文不是寫到了小喬嗎？難道不是用來襯托周瑜嗎？美人配英雄。也就是說，蘇軾心目中的風(fēng)流人物除了文武雙全之外，還得懂點(diǎn)兒女情長(zhǎng)，剛?cè)嵯酀?jì)。（鼓掌） 生：（點(diǎn)頭，若有所思）噢，我明白了。 師：你們倆的理解真透徹。沒錯(cuò)，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”說的是周瑜文武雙全，而“小喬初嫁了”則是寫他的柔情了。同學(xué)們認(rèn)為是這樣嗎？ 生：（對(duì)老師的說法不同意，大膽質(zhì)疑）老師，在初中，我們學(xué)過毛澤東的《沁園春雪》，里面有“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。這里的“風(fēng)流”也是說毛主席“柔情滿懷”嗎？ 師：（略作沉思后微笑著說）這是一種可貴的質(zhì) 疑精神，請(qǐng)大家想想，毛澤東詞里的“風(fēng)流人物”能不能這樣理解？ 給大家一段時(shí)間，回憶一下原詞，認(rèn)真對(duì)比一下是否相同。然后自由發(fā)言，談?wù)勛约旱目捶?。（約一分鐘之后，學(xué)生舉手） 生：“風(fēng)流人物”，不能都解釋成一般理解中的“英雄人物”。毛詞中的“風(fēng)流人物”，當(dāng)然不能等同于蘇軾詞中的“風(fēng)流人物”，毛詞中的“風(fēng)流人物”有一定的政治意義，是指才能出眾，品格超群、對(duì)歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物。毛澤東在詞中也一一列舉歷史上的“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，“成吉思汗，只識(shí)彎
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